曹野

一個人的一生要經(jīng)歷許多事情，從小到大都在好與壞的考驗中檢驗自己。實際上一個人的所作所為都來源于他的心理，面對好的表現(xiàn)，沾沾自喜，心境豁然開朗；不好的表現(xiàn)，悶悶不樂，煩躁郁悶。一句話都是心理作用，心理反應在心理學當中稱之為“能動效應”，可以說它是中樞部分，是一個人通過對外界事物的感應、體驗而至，因此，心理學是當今社會最有研究、最有價值的一門學科，小則，它關系到一個人人生的命運，大則，它關系到人類社會的進步。“教育是從娃娃抓起的”，顯而易見，在小學義務教育階段抓好小學生的心理健康教育至關重要。

一、樹立全面的育人觀念，是心理健康教育的前提

教育，是人對人主體間的靈肉交流活動，含知識傳授，生命內(nèi)涵的領悟，意志行為的規(guī)范，通過傳遞功能，將文化傳遞，使受教育者自由生成，并啟迪他們自有天性。為此，要樹立全面的育人觀念。偉大領袖毛主席非常重視對學生“德智體美勞”五項教育，這“五育”是一個人成功的基石，而且與心理學有直接關系。為什么這樣講？因為人只要把“五育”做到了，那么完美品行就表現(xiàn)出來了，他可以用他的人格魅力征服一切。主席常講“行動指南”，即人的行為表現(xiàn)，究其本質就是人的心理反應。換句通俗易懂的話，“心理反應”就是一個人的思想觀念。人通過接觸人、事物，有許多感受，人常講七情六欲，這都屬于心理感受。加深心理認識是對自己的再審視，那一個人的自我溝通就極為順暢了。

二、做好學情分析，是心理健康教育的關鍵

小學階段是育人的最佳期。都說“萬丈高樓平地起”“小樹最終長成參天大樹”?，F(xiàn)在生活很富裕，據(jù)調查，獨生子女在學校所占的比例很大，父母的過度溺愛，教育方法不當，促使學生有一種優(yōu)越感，自我意識強，一旦遇到困難、挫折，表現(xiàn)為意志脆弱，以逃離、厭倦、心灰意冷的方式面對一切，失敗者甚至被困難嚇到，不堪一擊。為了撫平小學生內(nèi)心的創(chuàng)傷，就要利用多種方式對他們實施教育，使其自身受益。鼓勵法、表揚法、贊許法是通常的教育方法，要讓孩子“多自信，少怯懦；多看亮點，少看暗點；多鍛煉、體驗，少一絲懈怠”。要讓學生謹記：“你可能忘了曾經(jīng)說過的話，但不能忘了你給別人和別人給你的感受?！庇涀∵@些，就是財富。

三、施以靈動教育策略，是心理健康教育的核心

面對挫折，學生要知曉“每個閃亮的人，都曾經(jīng)過黑暗的夜。痛苦的時候就是成長的時候”的道理。要教育學生，過好每一天，從不后悔，全力以赴，堅持到底，等于成功?！澳贻p時流點汗，一定會成為他人生的財富”。同時，面對小學生要有耐心，充滿愛的耐心十分重要。我校三年級班主任肇紅老師教育孩子很有方法，她們班陳明志同學平時淘氣貪玩，特別愛捉弄同學，不論大小都要欺負，學生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次一聽到告狀，她又氣又急，但她明白如果處理不好，不僅會使自己的良苦用心落空，還會導致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的結果。她通過家訪了解他的愛好，經(jīng)過冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)陳明志同學還有優(yōu)秀的一面：動手能力強，在各項活動中處處表現(xiàn)出爭強好勝。于是，她采取激勵的辦法，抓住有利的時機，幫助他轉化。如在科技月活動中，她鼓勵他自己動手制作科技作品——輪船模型，在班上展出，幫其樹立信心；她知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校園小歌手比賽，并獲得二等獎。這些事例表明，給予學生更多的愛心，激發(fā)孩子向上的心理，就是在孩子心中存入了一個個“溫暖的太陽”，讓他自身發(fā)光，既照亮了自己，又照亮了別人。

重視對學生的心理健康教育是我們從教人員的責任，要讓學生長時間保持健康心理，以“陽光心態(tài)”看待問題。只有這樣，才能讓學生敢于面對困境，挑戰(zhàn)自我、超越自我。所以，我們要全力以赴開展好此項教育，并不斷為之艱辛付出，讓更多的孩子走出心理困惑區(qū)，去迎接金燦燦的陽光。endprint