柴彥姝

摘 要：科學(xué)與科技是現(xiàn)代小學(xué)階段教育事業(yè)中的新型學(xué)科知識(shí)，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)能夠有效提升對(duì)現(xiàn)代科技社會(huì)的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用小學(xué)科學(xué)與科技的知識(shí)。然而在機(jī)器人課程教學(xué)中拖拽式編程是最基本的技術(shù)之一，是學(xué)生在機(jī)器人課程中必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用時(shí)需要注重機(jī)器人課程的搭建和拖拽式編程，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)機(jī)器人課程的認(rèn)知和應(yīng)用。因此就基于現(xiàn)代科技影響下優(yōu)化小學(xué)科學(xué)與科技教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人課程；拖拽式編程；開發(fā)應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)早已成為信息化和數(shù)據(jù)化社會(huì)，并且機(jī)器人已經(jīng)逐漸占領(lǐng)了世界的各個(gè)角落，而現(xiàn)代機(jī)器人也在逐漸走進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。所以在小學(xué)教育階段對(duì)機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用研究課程的開展是十分有必要的，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人課程的搭建和拖拽式編程也是尤為重要的。但是小學(xué)生在此年齡階段對(duì)自己的控制能力相對(duì)較弱，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人課程的開發(fā)中需要注重教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)最適合自己的教學(xué)方式對(duì)機(jī)器人課程有初步的了解并掌握機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程。以下幾種方式是幫助學(xué)生在小學(xué)科學(xué)與科技教學(xué)中掌握機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的幾種教學(xué)方法。

一、游戲化機(jī)器人課程教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的培養(yǎng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人課程并掌握機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的重要途徑。而游戲化教學(xué)課堂又是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，所以教師在教導(dǎo)學(xué)生機(jī)器人課程時(shí)可以通過(guò)游戲教學(xué)法把課堂游戲化，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲及時(shí)掌握機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程。但是教師在選擇游戲時(shí)仍然需要注重游戲的合理性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)游戲教學(xué)法掌握并鞏固機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程。

二、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)合作小組教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，學(xué)生的注意力很容易被外界事物所影響。而機(jī)器人課程對(duì)于小學(xué)生而言是新鮮事物，所以機(jī)器人課程在課堂中很容易吸引學(xué)生的興趣和注意力。然而機(jī)器人課程的操作性和難度都相對(duì)較高，并且對(duì)學(xué)生的靈活性要求極其高。所以教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程時(shí)需要提前做準(zhǔn)備并大膽地嘗試幫助學(xué)生創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)合作小組教學(xué)模式，讓學(xué)生小組探討在機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在這個(gè)充滿“味道”的科學(xué)與科技教學(xué)中逐漸掌握并加深對(duì)機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的認(rèn)識(shí)和理解。

三、組織課外機(jī)器人課程教學(xué)活動(dòng)

機(jī)器人是隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而逐漸衍生的重要科技，而機(jī)器人課程在小學(xué)教育階段的開設(shè)和應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生更加深入了解機(jī)器人和其對(duì)未來(lái)社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)，還能夠根據(jù)機(jī)器人的運(yùn)作原理親自動(dòng)手搭建機(jī)器人并對(duì)其進(jìn)行拖拽式編程，進(jìn)而使得機(jī)器人能夠在科學(xué)與科技教學(xué)中獲得“生命”。因此為了加深對(duì)機(jī)器人課程的認(rèn)知和加強(qiáng)對(duì)機(jī)器人課程的搭建與將其進(jìn)行有效的拖拽式編程，學(xué)生不能僅僅依靠教師在課堂上所講解的機(jī)器人課程知識(shí)，還需要為學(xué)生組織一些機(jī)器人課程或機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的課外教學(xué)參觀活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)機(jī)器人課程的參觀而更加深入地了解小學(xué)科學(xué)與科技中的真諦。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)器人科技館或者機(jī)器人研究所，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)機(jī)器人科技館和研究所的參觀瀏覽而豐富自己的視野，并更加深入地了解機(jī)器人搭建原理和拖拽式編程的合理應(yīng)用，進(jìn)而保證學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的理解和認(rèn)知。

四、定期開展機(jī)器人課程競(jìng)賽

機(jī)器人課程對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯極為重要，因?yàn)槠湓谛W(xué)教學(xué)階段的開發(fā)能夠嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和生活，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人和熟悉機(jī)器人課程的搭建原理以及對(duì)其進(jìn)行拖拽式編程操作。所以為了幫助學(xué)生鞏固在課堂上對(duì)機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生親自動(dòng)手搭建機(jī)器人的能力，教師可以定期為學(xué)生開展機(jī)器人課程搭建操作競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的求勝心理和對(duì)機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用學(xué)習(xí)的熱情。例如：把機(jī)器人課程競(jìng)賽分為兩個(gè)部分進(jìn)行。首先讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程進(jìn)行知識(shí)答題，然后讓成績(jī)合格的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)入下一輪實(shí)踐操作比賽中，讓學(xué)生自己選擇材料搭建機(jī)器人并將其進(jìn)行拖拽式編程，在對(duì)機(jī)器人搭建過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤最少的并且用時(shí)最短的學(xué)生為競(jìng)賽的冠軍。最后教師可以對(duì)競(jìng)賽冠軍進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)對(duì)機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程。

綜上所述，機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用的教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人和機(jī)器人的制造原理極為重要，并且其還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的影響。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程教學(xué)時(shí)不能僅僅依靠傳統(tǒng)式說(shuō)課教學(xué)，而是需要通過(guò)游戲化教學(xué)課堂、組織課外機(jī)器人課程教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)合作小組教學(xué)模式和定期機(jī)器人課程競(jìng)賽等手段幫助學(xué)生提升對(duì)機(jī)器人的認(rèn)知，開闊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)器人課程搭建和拖拽式編程的知識(shí)視野以及有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王進(jìn).淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[A].2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，2017.

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編輯 郭小琴