有趣，有樂，有實效

顏麗

摘 要：一年級孩子學習拼音很重要，但是漢語拼音枯燥，學起來比較困難，如何在較短的時間內(nèi)讓學生趣學、樂學，并且很好地掌握拼音，需要結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點，采用兒歌引導、游戲激趣、讀寫結(jié)合等策略。

關(guān)鍵詞：拼音教學；兒歌引導；游戲激趣；讀寫策略

漢語拼音在小學低年級語文教學中非常重要，它是一種工具，幫助學生識字、正音，漢語拼音的掌握情況將會大大影響后期的語文學習質(zhì)量。但一年級的小朋友處于幼兒園到小學的過渡期，一開始就要在較短的時間內(nèi)掌握23個聲母、24個韻母、4種聲調(diào)，還要記住16個整體認讀音節(jié)，這對他們來說難度不小。如何在一年級教好漢語拼音，筆者認為有以下幾個小策略。

一、兒歌引導記音形

兒歌，是孩子們從幼兒園就開始接觸的，是孩子們喜聞樂見的形式，朗朗上口，易于記憶。在我們的漢語拼音教學中，有很多字母字音、字形是相近的。比如“b”“d”“p”“q”，很多孩子分不清。在教學中，我也反復強調(diào)多遍仍無濟于事。于是我就帶著孩子們編兒歌，先讓孩子們觀察它們的不同，然后在班級里都說一下自己的觀察，強化他們的有意記憶，之后再編成兒歌。我先編了一句：右下半圓b b b，然后再讓一個孩子接著編：左下半圓d d d；有了前兩個例子，下兩句就很好編了。最后我們總結(jié)出一首完整的兒歌：“右下半圓b b b，左下半圓d d d；左上半圓q q q，右上半圓p p p?！逼匆糇帜钢行谓谋容^多，又比較難區(qū)分，而一首小小的兒歌就可以解決問題，比如：傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t；一扇小門n n n，兩扇小門m m m；一根小棍l l l，小棍帶點i i i，小棍帶尾j j j……在朗朗的誦讀聲中孩子們也記住了要學習的字母。

二、游戲激趣不枯燥

依據(jù)兒童心智發(fā)展的規(guī)律，把游戲與拼音教學結(jié)合起來，在游戲中學習可以有效促進他們的參與積極性，讓他們在游戲的輕松氛圍中主動地學習，開心地學習，我設(shè)計了以下一些游戲：

1.我讀你猜

一年級的孩子記憶是短暫的，在學習完之后要及時復習，但如果整天抄寫、默寫，效果肯定不好，而且會挫傷他們對拼音學習的熱情。于是我就想辦法用紙板剪成聲母和韻母，再發(fā)動所有的家長像我一樣都做了一套字母卡片。課堂上，同桌之間做游戲：我讀你猜。一個同學讀字母，另一個同學把這個字母找出來。一輪結(jié)束后再互換角色，學生在愉快的氛圍中不知不覺地就掌握了。

2.手指操

有些拼音字母的形很簡單，在課堂上我會讓孩子用手指來表示字母的形，比如：“b”的一豎可以用一根手指表示，大半圓可以用另外一只手的拇指和食指來組合完成。我本以為，孩子們年紀這么小，可能只會模仿我的樣子來擺。但結(jié)果大大出乎我的預料，學生對此樂此不疲，在一起竟然幾乎把所有的拼音字母用手指表示了出來。手指操不僅可以對學過的知識進行重組、創(chuàng)新，也活躍了課堂的氣氛，讓孩子充分動起來，提高了課堂效率。

3.郵遞員送信

聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的分類是教學的難點，如何讓孩子們區(qū)分它們呢？我設(shè)計了“郵遞員送信”的游戲，我把所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)制作成信封樣的卡片。課堂上，讓每一組的學生上前投入到事先制作的寫著聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的郵筒中，每一個郵筒都是由學生扮演的，如果投得對，扮演郵筒的學生就學著機器人的聲音說“好極了”，如果投錯了則說“投錯了”。

4.摘蘋果

這個游戲是充分利用電腦多媒體的作用，在一張PPT上制作一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，每個蘋果上都掛著一個音節(jié)，指名學生讀讀，只要讀對了這個蘋果就會掉下來，表示被摘下來了，并且有配音：很棒，這個蘋果歸你了！也可以兩個小朋友上來比賽搶答，最后可以比比誰摘的蘋果多，誰就贏了。

5.開火車

我們學校是小班教學，班級人數(shù)不多，所以特別適合用“開火車”的游戲，即教師問：火車火車哪里開？同學回答：這里開，這里開！為加強氣氛，可以邊說邊拍手，然后順著橫排或者是豎排依次完成老師的任務，開完之后還可以評價一下，如：這個火車頭帶得好，或者那個拐彎的地方讀得好。課堂上有了這輛“小火車”，孩子的積極性又提高了不少。

三、讀讀寫寫有實效

1.拼讀鏈接

拼音是識字的工具，讓學生讀一些帶有拼音的簡單讀物，促進學生對于不認識的字詞的認讀，加強對拼音的識記。本學期，我在班級循序漸進地推進閱讀活動，首先，班級閱讀課由老師帶領(lǐng)孩子一起讀曹文軒主編的《和大人一起讀》；接著，家長每天督促孩子誦讀《日有所誦》上的拼音兒歌；兩個月后，讓家長和孩子親子共讀《木偶奇遇記》等拼音故事讀物，讀完之后還要進行課外閱讀知識檢測，以檢查孩子的閱讀情況。

2.讀寫結(jié)合

在孩子學習了音節(jié)之后，我會經(jīng)常寫一些音節(jié)詞和句子給孩子們練讀，偶爾還會寫一些成語。拼音學完了，先嘗試著讓他們每天根據(jù)自己白天的生活寫一句話，這句話隨便寫什么，沒有任何要求，只要把拼音寫對即可。第二學期可以嘗試著寫寫拼音日記，不會寫的字詞可以用拼音代替，不但可以訓練學生的語言表達，而且可以有效促進學生學會使用拼音，讓拼音真正起到工具的作用。

總之，拼音教學要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，教師要讓拼音教學變得靈活、有趣，讓學生在愉快的心境中辨別易混淆的拼音，鞏固拼音的識記，在讀寫中學會運用拼音，為后面的語文教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王暉.略談漢語拼音教學的若干問題[J].語文建設(shè)，2018（19）：16-18.

[2]林小倩.淺析趣味性教學在小學語文低年段拼音教學的有效實施[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：112-114.

編輯 郭小琴