淺析小學(xué)語文對歷史文化傳承意義以及傳承方法

張雪

摘 要：小學(xué)語文是傳承歷史文化的一門課程，語文的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生會(huì)寫字和讀書。雖然有些學(xué)生長大后小學(xué)的語文課文現(xiàn)在已經(jīng)不知道如何背誦了，但是小學(xué)語文開啟了學(xué)生對中華文化的初步認(rèn)知，猶記得眾多古今的文人墨客的情懷，一篇文章能教會(huì)眾多寫作手法，并且學(xué)到了很多的中華文化。

關(guān)鍵詞：文化傳承；重要性；科學(xué)方法

漢字是文化歷史發(fā)展的見證者，也是傳承者，因?yàn)槭菨h字組成詩篇美文來描繪祖國山河，來抒發(fā)人文情懷的。但是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅僅是讓下一代學(xué)會(huì)寫漢字，而是能夠讓孩子們跟隨這位“導(dǎo)師”一起學(xué)習(xí)歷史文化，傳承文化，達(dá)到薪火不熄的目的。

一、文化傳承是通過漢字開始的

我記得上第一節(jié)語文課，是先從學(xué)會(huì)寫字開始，第一個(gè)字是“一”，之后開始了語文課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是要從漢字開始的，其實(shí)中華漢字就承載著眾多歷史文化，從漢字的起源再到漢字的演變，由繁體字到簡體字，都在徐徐講解著歷史中曾經(jīng)發(fā)生的故事。小學(xué)語文教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的中華文化，一篇古詩詞所抒發(fā)的情懷以及當(dāng)時(shí)的歷史年代所造就的人物等都能通過語文呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，老師在講解漢字的時(shí)候，學(xué)習(xí)簡筆字的同時(shí)也可以教學(xué)生學(xué)習(xí)寫繁體字，以及學(xué)習(xí)文字的進(jìn)化和演變的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)每個(gè)漢字代表的意義。記得小時(shí)候最害怕的是聽到老師說：“這篇課文需要通篇背誦，明天會(huì)考，不能寫出錯(cuò)別字。”其實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是背誦文章以及反復(fù)練習(xí)寫字，而是在其最無憂最天真爛漫的時(shí)候，通過語文的學(xué)習(xí)建造一個(gè)最初的精神世界，通過優(yōu)美的詩句文章以及豐富的內(nèi)容提高學(xué)生的感知能力以及認(rèn)知能力，來更好地認(rèn)知這個(gè)世界?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，很多信息都是以文字的方式快速傳播，學(xué)生接觸得多了，知道的信息就雜亂了，語文的學(xué)習(xí)可以讓其樹立正確的“三觀”，吸收以及接觸到屬于這個(gè)年紀(jì)的知識(shí)文化。所以語文的學(xué)習(xí)不單單是為了能夠?qū)W習(xí)寫字，在語文的學(xué)習(xí)過程中其重要性以及意義不能被人們忽視。首先，可以傳承歷史文化，學(xué)習(xí)寫字其實(shí)是將其作為向?qū)?，讓文字引領(lǐng)和幫助學(xué)生進(jìn)步與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了漢字，學(xué)生在中華文化面前就不會(huì)是個(gè)“盲人”，無法看到并且無法感受到它的魅力。其次，能夠在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建學(xué)生的精神世界。最后，就是語文的學(xué)習(xí)相較于數(shù)學(xué)和英語，承載的意義更多，數(shù)學(xué)是一種思維，英語是一門語言，而語文是祖國文化的縮影。

二、文化傳承是在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行的

語文的學(xué)習(xí)承載的價(jià)值和意義很重要，并且人們也需要知道其中的意義和價(jià)值。也許在人們看來數(shù)學(xué)和英語變得越來越實(shí)用了，科技強(qiáng)國離不開數(shù)學(xué)，走進(jìn)全球化離不開外語，但語文的學(xué)習(xí)不僅僅在于追溯古代文化，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，更重要的是傳承文化，在我們國家飛速前進(jìn)的時(shí)候，我們的根源依舊有力并且生機(jī)勃勃。我們的根源也就是我們的文化，文化的傳承像是一根古老的藤蔓連接著古今，并且漸生漸長，蓬勃發(fā)展，這是學(xué)習(xí)語文帶來的意義。語文課是學(xué)習(xí)中華文化的一個(gè)開始，學(xué)校也是文化傳承的首要之地，學(xué)生通常是在家學(xué)孝，在校學(xué)禮，因此老師不僅僅是知識(shí)的傳播者，也是文明禮儀的模范或楷模，一言一行都要合乎禮儀和規(guī)矩。老師要通過語文的教學(xué)來進(jìn)一步講解中華文化，自己就要做到對文化有著深深的了解。老師在學(xué)生的小學(xué)階段不要壓抑孩子的天性，要做到引導(dǎo)學(xué)生正確地塑造“三觀”和精神世界，而文化的傳承能夠幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”。

三、瑰麗的文化是通過書籍傳承的

歌德說過：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”學(xué)習(xí)語文需要我們先學(xué)會(huì)尋找一本好的書籍，一本承載著歷史文化的書籍，例如四大名著，在閱讀的過程中，學(xué)會(huì)與書中的人物進(jìn)行“交談”，也就是讀懂他們說的每一句話，以及想要表達(dá)的每一種意思。因?yàn)樗麄兇淼木褪俏覀兊奈幕?。蘇軾說過：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。”學(xué)生要多讀書，讀好書，不僅僅能夠在書籍中學(xué)習(xí)中國文化，體會(huì)中華文化的博大精深，同時(shí)也是一種養(yǎng)料，滋養(yǎng)著讀書人的精神世界。培根也說過：“讀書在于造成完全的人格?！痹谧x書的過程中，老師不要壓抑孩子的天性，不需要給他繁重的讀書任務(wù)，可以讓他在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，挑選他喜歡的讀物，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，尤其是小學(xué)生，老師可以挑選一些名人典故讓學(xué)生閱讀。不要為了讀書而讀書，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對文化的吸收，以及學(xué)生的成長。

聽學(xué)堂之上傳來朗朗的讀書聲：“堯舜時(shí)，九河不治，洪水泛濫。堯用鯀治水，鯀用……”我們要始終記得語文課的學(xué)習(xí)還承載著文化傳承的重任。我后來又閱讀了一篇新聞，就是很多國家都設(shè)立了孔子學(xué)堂，學(xué)習(xí)中華文化，學(xué)習(xí)我們的禮儀漢字，那我們?nèi)绾巫?，才能更好地傳承我們的文化？我們是不是也要?fù)興中華文化，畢竟我們的文化是我們的瑰寶，不是旁人的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛