民國時(shí)期河南師范教育發(fā)展研究(1927—1937)
——基于學(xué)生群體的分析

張全浩

(鄭州大學(xué) 歷史學(xué)院，河南 鄭州 450001)

一、民國時(shí)期河南師范教育發(fā)展概況

1927年6月北伐軍進(jìn)駐河南省之后，國民黨逐步確立了在河南的統(tǒng)治地位。直至抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前，河南省基本上處于一個(gè)政局相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。河南省抓住這一有利時(shí)機(jī)大力發(fā)展師范教育，取得了顯著成就。在這一時(shí)期，河南的師范教育主要是中等師范教育，高等師范教育尚未開辦。河南的師范教育分為省立師范教育和縣立師范教育兩種，其中，縣立師范教育的發(fā)展成就尤為突出。

河南的省立師范學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)水平等方面都優(yōu)于縣立師范學(xué)校。1930年，河南的省立師范學(xué)校共有8所，分別是河南省立第一師范學(xué)校(設(shè)在開封)、河南省立第二師范學(xué)校(設(shè)在淮陽)、河南省立第三師范學(xué)校(設(shè)在信陽)、河南省立第四師范學(xué)校(設(shè)在洛陽)、河南省立第五師范學(xué)校(設(shè)在汲縣)、河南省立第一女子師范學(xué)校(設(shè)在開封)、河南省立第二女子師范學(xué)校(設(shè)在信陽)、省立鄉(xiāng)村師范學(xué)校(設(shè)在輝縣)。在從1927年到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前這段時(shí)間，河南省立師范教育實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展。

河南縣立師范教育在這一時(shí)期的發(fā)展情況可以用數(shù)據(jù)來說明。1927年，河南縣立師范學(xué)校只有23所，此后逐年遞增，到1930年達(dá)到52所，到1934年達(dá)到96所。到抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前，縣立師范學(xué)校幾乎覆蓋了河南省各縣。在少數(shù)幾個(gè)縣，縣立師范學(xué)校的數(shù)量達(dá)到了兩所以上。例如，淮陽縣在1933年共有4所師范學(xué)校，分別是河南省立第二師范學(xué)校、淮陽縣立師范學(xué)校、淮陽縣立女子師范學(xué)校和淮陽縣立鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后面3所均為縣立師范學(xué)校[1]121。然而，當(dāng)時(shí)河南縣立師范教育的發(fā)展也面臨著一些問題，比較突出的有條件簡陋、辦學(xué)規(guī)模小、教育經(jīng)費(fèi)不足等。

受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的制約，河南的教育發(fā)展總體上來看還是比較落后的，并且教育資源的分布也不平衡。有研究者指出，當(dāng)時(shí)河南“省內(nèi)學(xué)校教育布局不合理，學(xué)校大都集中在省會(huì)和隴海、平漢路沿線的城市”[2]176。

在這一時(shí)期，河南的縣立師范教育獲得了較大發(fā)展，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)了大批師資，對(duì)于改變河南教育發(fā)展不平衡的狀況起到了顯著作用，縣立師范教育的發(fā)展有力地推動(dòng)了河南教育事業(yè)的進(jìn)步。

這一時(shí)期河南師范教育的發(fā)展概況如表1所示。

表1 1927—1934年河南省師范教育發(fā)展概況

數(shù)據(jù)來源：①教育部編撰的《第一次中國教育年鑒》，上海開明書店，1934年出版，第344頁；②河南省教育志編輯室 編撰的《河南教育資料匯編(民國部分)》，1984年出版，第243-244，250頁。

由表1可以看出，從1927年到1934年河南省的師范教育實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展。省立師范學(xué)校的數(shù)量在達(dá)到8所之后，基本趨于穩(wěn)定，在這期間，學(xué)生數(shù)量和教職員數(shù)量整體上呈增長態(tài)勢，但增長的幅度不大。相對(duì)于省立師范教育，縣立師范教育發(fā)展速度較快。縣立師范學(xué)校的數(shù)量逐年增長，增長幅度較大，至1934年幾乎達(dá)到每縣一所?？h立師范學(xué)校學(xué)生數(shù)量和教職員數(shù)量也逐年增長，其中，學(xué)生數(shù)量的增長尤為迅速。在接下來的3年(1935年、1936年和1937年)中，河南的師范教育繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，取得了顯著的成就。

二、民國時(shí)期河南師范學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成

(一)學(xué)生的性別構(gòu)成

在民國時(shí)期，受到傳統(tǒng)習(xí)俗的影響，能夠接受正規(guī)教育的女子少之又少。北伐戰(zhàn)爭以后，隨著婦女解放運(yùn)動(dòng)的深入開展，女子受教育的權(quán)利開始被人們重視，一些適齡女子得以進(jìn)入學(xué)堂接受教育。女子師范教育作為我國近代師范教育體系的重要組成部分，在這一時(shí)期獲得了發(fā)展。1928年5月，中華民國國民政府在南京召開了第一次全國教育會(huì)議，會(huì)議通過的《整頓師范教育制度案》對(duì)女子師范教育作出如下規(guī)定：各省市如果不能專門設(shè)立女子師范學(xué)校，就必須在師范學(xué)校內(nèi)部成立女子師范科[3]140。《整頓師范教育制度案》要求保障女子受教育的權(quán)利，發(fā)展女子師范教育。河南的女子師范教育在這一時(shí)期獲得了發(fā)展，但發(fā)展程度較低，無論是在省立師范學(xué)校還是在縣立師范學(xué)校，女生只占很小的比例。表2是1931年至1934年河南師范教育學(xué)生性別構(gòu)成情況。

表2 1931—1934年河南省師范學(xué)校男女學(xué)生數(shù)量

數(shù)據(jù)來源：河南省教育志編輯室編撰的《河南教育資料匯編(民國部分)》，1984年出版，第250頁。

由表2可以看出，河南省立師范學(xué)校和縣立師范學(xué)校的女生數(shù)量均實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步增長。從1931年至1934年，河南省立師范學(xué)校女生所占的比重分別是26.96%、33.79%、25.70%、34.15%，縣立師范學(xué)校女生所占的比重分別是11.07%、13.09%、8.26%、10.95%，從1931年至1934年，省立師范學(xué)校的女生數(shù)量從653人增至769人，增幅較小，而縣立師范學(xué)校的女生數(shù)量從576人增至982人，增幅較大。表2還反映出一個(gè)問題，河南省立師范學(xué)校女生所占比重明顯高于縣立師范學(xué)校。盡管縣立師范學(xué)校學(xué)生總數(shù)較多，女生數(shù)量增長較快，但女生數(shù)量在學(xué)生總數(shù)中所占比重較小。這是因?yàn)榭h立師范學(xué)校多位于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，這些地區(qū)的人們思想保守，不重視女子教育問題。而省立師范學(xué)校多位于大城市，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，人們思想開化，女子接受教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。在這樣的條件下，河南縣立女子師范教育能夠取得較大成就是難能可貴的。

(二)學(xué)生的年齡構(gòu)成

1935年，中華民國教育部公布了《修正師范學(xué)校規(guī)程》，該規(guī)程第7條規(guī)定，師范學(xué)校學(xué)生的入學(xué)年齡應(yīng)當(dāng)在15足歲至22足歲之間[4]30。河南師范學(xué)校學(xué)生的入學(xué)年齡大體與這一規(guī)定相吻合。河南師范教育的學(xué)制一般為3年或4年，因此，在校學(xué)生的年齡一般在15足歲至26足歲之間。下面以1929年河南省師范學(xué)校在校學(xué)生的年齡分布(表3)為例，分析河南省師范學(xué)校在校學(xué)生的年齡構(gòu)成特點(diǎn)。

表3 1929年河南省師范學(xué)校學(xué)生的年齡分布

數(shù)據(jù)來源：馬固生撰寫的《十八年度之河南教育統(tǒng)計(jì)》，刊載于《河南教育月刊》，1931年第4期，第34-37頁。

由表3可以看出，1929年河南省師范學(xué)校學(xué)生的年齡在13足歲至25足歲之間，其中，女生的年齡在13足歲至22足歲之間。從13足歲至15足歲，女生的數(shù)量一直在遞增，至15足歲達(dá)到最大值，為101人。從15足歲往上，女生的數(shù)量逐漸減少，20足歲的女生有39人，21足歲的女生有12人，22足歲的女生只有1人。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要與社會(huì)習(xí)俗有關(guān)。當(dāng)時(shí)，十幾歲的女子基本上都面臨著婚嫁問題，超過20歲的女子基本上都已經(jīng)結(jié)婚了，能夠在學(xué)校接受教育的只占很少一部分。在表3中，男生的年齡在13足歲至25足歲之間。從13足歲至17足歲，男生的數(shù)量一直在遞增，至17足歲達(dá)到最大值，為239人。從17足歲往上，男生的數(shù)量逐漸減少，但是減少的幅度較小。從20足歲往上，男生數(shù)量遞減比較明顯，21足歲的男生有77人，22足歲的男生有30人，23足歲的男生有18人，24足歲的男生有16人，25足歲的男生僅有4人。由此可知，當(dāng)時(shí)河南省師范學(xué)校男生的年齡比女生年齡偏大。

(三)學(xué)生的家庭出身

河南地處內(nèi)陸，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)人口占全省人口的一半以上。由于家境貧寒，來自農(nóng)民家庭的孩子在接受完小學(xué)教育后一般就不再上學(xué)了。師范學(xué)校與其他類型的學(xué)校不同，不僅免收學(xué)費(fèi)，而且還會(huì)發(fā)給學(xué)生一定的補(bǔ)助金，因而吸引了大批來自農(nóng)民家庭的考生報(bào)考。此外，一些來自教師、商人、官員家庭的考生也會(huì)報(bào)考師范學(xué)校。下面以1929年河南省師范學(xué)校學(xué)生的家庭出身分布(表4)為例，分析學(xué)生家庭背景的構(gòu)成。

表4 1929年河南省師范學(xué)校學(xué)生的家庭出身

數(shù)據(jù)來源：馬固生撰寫的《十八年度之河南教育統(tǒng)計(jì)》，刊載于《河南教育月刊》，1931年第4期，第34-37頁。

由表4可以看出，當(dāng)時(shí)河南省師范學(xué)校的學(xué)生主要來自教師家庭和農(nóng)民家庭。來自教師家庭的學(xué)生數(shù)量最多，這主要與這些學(xué)生的成長環(huán)境有關(guān)。由于從小耳濡目染，他們對(duì)教師職業(yè)相對(duì)熟悉，長大以后很自然地傾向于到師范學(xué)校就讀。來自農(nóng)民家庭的學(xué)生數(shù)量位居第二，這一方面是因?yàn)楹幽鲜寝r(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口在總?cè)丝谥兴急壤^大，另一方面是因?yàn)閹煼秾W(xué)校的學(xué)生待遇較好，不但不用繳納學(xué)費(fèi)，而且還能獲得一定的膳費(fèi)補(bǔ)助。農(nóng)民子弟多家境貧寒，師范院校對(duì)他們很有吸引力。由于師范院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)面比較窄，主要是做小學(xué)教師，一些有門路的家長不愿意讓子女報(bào)考這類學(xué)校，這一點(diǎn)從表4中也能看出來。

三、民國時(shí)期河南師范學(xué)校學(xué)生成績的考核

中華民國教育部頒布的《師范學(xué)校規(guī)程》規(guī)定，師范學(xué)校學(xué)生的成績分為4項(xiàng)，分別是學(xué)業(yè)成績、實(shí)習(xí)成績、操行成績和體育成績，考核的方式主要有4種，分別是日?？疾椤⑴R時(shí)試驗(yàn)、學(xué)期考試和畢業(yè)考試。日常考查的方式主要有9類[4]41，各學(xué)科教師可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)選擇適合的方法開展日?？疾椤ＥR時(shí)試驗(yàn)由各學(xué)科的教師于任意教學(xué)時(shí)間舉行，每學(xué)期每一學(xué)科舉行臨時(shí)試驗(yàn)不得少于2次。學(xué)期考試于期末舉行，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，為了方便學(xué)生復(fù)習(xí)備考，各學(xué)科在考試前停課1～2天。畢業(yè)考試在修業(yè)期結(jié)束后舉行，主要考核學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的掌握情況，畢業(yè)考試舉行前給學(xué)生留出3～4天的時(shí)間來復(fù)習(xí)。師范學(xué)校采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，有利于準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

河南省教育廳結(jié)合本省實(shí)際情況，依照《師范學(xué)校規(guī)程》的規(guī)定，制定了師范學(xué)校學(xué)生成績考核辦法。河南省的師范學(xué)校主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)、體育、操行進(jìn)行考核。學(xué)生的成績分為甲、乙、丙、丁、戊五個(gè)等級(jí)，其中，甲等為80～100分，乙等為70～79分，丙等為60～69分，丁等為50～59分，戊等為0～49分。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，“以稽核平時(shí)作業(yè)效率為主，考試副之”。也就是說，學(xué)校在考核時(shí)比較看重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，并不特別看重學(xué)期考試的成績。該規(guī)程規(guī)定，數(shù)理、自然、語文、社會(huì)、藝術(shù)等各學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)選擇考核辦法，“以測驗(yàn)為原則”，“遇必要時(shí)得試以解答論題”。相關(guān)考核辦法有助于學(xué)校了解師范生的學(xué)習(xí)情況，“似切頗當(dāng)，便于實(shí)施”[5]22。

以河南省立第一女子師范學(xué)校為例，該校主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)、體育、操行進(jìn)行考核。考試形式分為筆試和口試兩種，口試一般由教師在課堂上自行組織，筆試分為平時(shí)考試與期末考試兩種，平時(shí)考試每學(xué)期至少要舉行兩次。體育成績根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)情況和身體素質(zhì)來評(píng)定。操行成績由級(jí)任教師和教導(dǎo)課教師根據(jù)學(xué)生在生活、品行、學(xué)業(yè)三方面的表現(xiàn)來評(píng)定[6]117。該校對(duì)學(xué)生外出活動(dòng)情況和宿舍衛(wèi)生情況均有詳細(xì)記錄，因此，操行成績的評(píng)定能夠做到客觀公正。河南省立女子師范學(xué)校的考核辦法是從師范學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)制定的，能夠有效地檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

四、民國時(shí)期河南師范學(xué)校畢業(yè)生情況

按照法律規(guī)定，師范學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)以后一般都要到基層學(xué)校任教，提供義務(wù)服務(wù)?！缎拚龓煼秾W(xué)校規(guī)程》第86條規(guī)定，在規(guī)定修業(yè)年限內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)考試及格或者會(huì)考成績及格的師范生，應(yīng)當(dāng)允許其畢業(yè)，由學(xué)校向其頒發(fā)畢業(yè)證書[7]451。省、市、縣教育行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)將畢業(yè)生分配到各類學(xué)校任教，畢業(yè)于師范學(xué)校和特別師范科的師范生到小學(xué)任教，畢業(yè)于幼稚師范科的師范生到幼稚園和初級(jí)小學(xué)任教?！缎拚龓煼秾W(xué)校規(guī)程》第92條規(guī)定，師范生的服務(wù)年限為3年，在服務(wù)期內(nèi)不得升學(xué)或從事除教育之外的其他工作。該規(guī)程還規(guī)定，那些服務(wù)滿1年、表現(xiàn)優(yōu)良、自愿報(bào)考師范學(xué)院的師范生或畢業(yè)于簡易師范學(xué)校、自愿報(bào)考師范學(xué)校的師范生，應(yīng)當(dāng)將其要求呈請(qǐng)省、市教育行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，待批準(zhǔn)后即可報(bào)考[7]452。

河南省師范學(xué)校的畢業(yè)生同樣需要承擔(dān)一定的服務(wù)義務(wù)，一般是由省教育廳分配到河南各地的小學(xué)任教。統(tǒng)計(jì)資料顯示，1930年，河南各類師范學(xué)校的畢業(yè)生，“升學(xué)者十分之一，余盡服務(wù)各縣小學(xué)教育界”[8]345。

從1927年到1937年，河南省各類師范學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，說明這一時(shí)期河南的師范教育發(fā)展勢頭良好。下面以1929—1933年河南師范學(xué)校畢業(yè)生性別分布(表5)為例，分析畢業(yè)生的性別特征。

表5 1929—1933年河南省師范學(xué)校畢業(yè)生性別分布

數(shù)據(jù)來源：①教育部編撰的《第一次中國教育年鑒》，上海開明書店，1934年出版，第259頁；②教育年鑒編 纂委員會(huì)編撰的《第二次中國教育年鑒》，第7編，商務(wù)印書館，1948年出版，第985頁。

由表5可以看出，河南省立師范學(xué)校和縣立師范學(xué)校的畢業(yè)生中均有少量女性，而且從1929年到1930年女性畢業(yè)生的數(shù)量有小幅度增加。在這一時(shí)期，婦女解放運(yùn)動(dòng)席卷全國，人們逐步認(rèn)識(shí)到女子也有受教育的權(quán)利，然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)思想依然占據(jù)統(tǒng)治地位，因而在這些地區(qū)只有很少一部分女性能夠接受教育。

五、結(jié)語

從1927年到1937年，河南省的師范教育取得了很大成就，省立師范教育的發(fā)展比較穩(wěn)定，縣立師范教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。10年間，河南省師范生的數(shù)量逐年增加。師范生以男性居多，女性只占很小一部分，性別比例不均衡。師范生的年齡多在15足歲至25足歲

之間，男生較女生年齡偏大。來自教師家庭和農(nóng)民家庭的師范生在師范生總數(shù)中占據(jù)較大比例。河南省依據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定制定了師范學(xué)校學(xué)生成績考核辦法，對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師范學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后主要是去省內(nèi)的小學(xué)任教，也有一小部分通過考試升入高一級(jí)學(xué)校。

[1]淮陽縣地方史志辦公室.淮陽縣志：民國22年[M].周口：周口市新聞出版局，2003.

[2]申志誠，孫增福，張振江，等.河南近現(xiàn)代教育史稿[M].開封：河南大學(xué)出版社，1990.

[3]中華民國大學(xué)院.全國教育會(huì)議報(bào)告[M].上海：商務(wù)印書館，1928.

[4]教育部.師范教育法令匯編[M].上海：商務(wù)印書館，1935.

[5]河南省教育志編輯室.河南教育資料匯編：民國部分[M].1984.

[6]開封市地方史志編纂委員會(huì).開封市志：第4冊[M].北京：北京燕山出版社，1998.

[7]中國第二歷史檔案館.中華民國史檔案資料匯編：第5輯：第1編：教育[M].南京：江蘇古籍出版社，1994.

[8]教育部.第一次中國教育年鑒[M].上海：開明書店，1934.