高校黨性教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合研究

張永康

（連云港師范高等專科學(xué)校，江蘇連云港 222000）

引言

當(dāng)前是一個教育創(chuàng)新時代，高校黨性教育發(fā)展要與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的腳步。高校黨性教育工作要積極響應(yīng)國家政策號召，高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚。在實踐黨性教育工作過程，教育工作者要深入挖掘出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，合理運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展黨性修養(yǎng)教育活動，充分調(diào)動起學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高校黨性教師要積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，有效創(chuàng)新黨性教育方式和內(nèi)容，結(jié)合黨員學(xué)習(xí)需求特點和實際學(xué)習(xí)情況，有針對性地引進(jìn)應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，合理設(shè)計出最佳的黨性教育方案，充分保障黨性教育的實效性。

1 當(dāng)前高校黨性教育中存在的主要問題

1.1 黨性教育目標(biāo)不夠明確清晰

長期以來，高校在黨性教育目標(biāo)制定工作中，都是圍繞“增強黨的觀念、端正入黨動機(jī)，提高黨性修養(yǎng)”等內(nèi)容明確黨性教育目標(biāo)。該目標(biāo)雖然符合國家黨性教育的基本要求，然而在實際發(fā)展過程中，該黨性教育目標(biāo)的制定實施會導(dǎo)致發(fā)生共性化、抽象化的問題，難以充分體現(xiàn)出高校學(xué)生黨員群體的思想和心理特點。因此，高校黨性教育工作者在目標(biāo)制定過程中，要從人性角度出發(fā)，只有正確認(rèn)清人的本性，解決“人”的問題，才是實現(xiàn)黨性教育實效性的重中之重。

1.2 黨性教育內(nèi)容不夠完善

黨性教育過程與任何精神活動一樣，主要由四種不同成分構(gòu)成，分別是知、情、意以及行。不同成分之間存在著相互促進(jìn)作用，缺一不可。在黨性實踐教育中，教育工作者要充分認(rèn)識到每個成分內(nèi)容融入到教學(xué)中的必要性。比如，培養(yǎng)學(xué)生黨員對黨的良好認(rèn)知水平，是黨性形成的重要基礎(chǔ)，是產(chǎn)生對黨深厚感情、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的前提。在目前高校黨性教育中，高校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上過于重視學(xué)生黨員認(rèn)知水平的培養(yǎng)工作，而一定程度忽視了學(xué)生“情”、“意”以及“行”的指導(dǎo)教育[1]。黨的情感是學(xué)生黨員黨性行為的心理和思想誘因，教育者必須注重黨性教育內(nèi)容設(shè)置的完整性和科學(xué)性，避免因為教育內(nèi)容的單一性影響到黨性教育的整體效果。

1.3 黨性教育方法缺乏創(chuàng)新性

在高校黨性實踐教育中，教育工作者要正確人還是到學(xué)生黨員才是教學(xué)課堂的主體，自身是以一個引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者的身份展開各項黨性教學(xué)活動。在絕大多數(shù)高校黨性教學(xué)過程中，普遍存在的問題就是教學(xué)方法單一落后，黨性教育工作者往往只會采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，一味向?qū)W生黨員灌輸各種黨思想理論知識，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)員在課堂上學(xué)習(xí)興趣和熱情不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的學(xué)習(xí)心理。黨性教育工作者缺乏創(chuàng)新意識，深入研究應(yīng)用各種教學(xué)方法，加強與學(xué)生的互動交流，未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況，合理引進(jìn)應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮受到一定程度的限制，不利于學(xué)生黨員黨性教育的個性化發(fā)展[2]。

2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校黨性教育的融合措施

2.1 合理設(shè)置黨性教育目標(biāo)

在黨性教育工作中，高校教育工作者要充分認(rèn)識到教育目標(biāo)合理設(shè)置的重要性，教育目標(biāo)是黨性教育過程的重要組成內(nèi)容。因此，高校黨性教育工作者要深入展開對學(xué)員黨性教育學(xué)習(xí)的調(diào)查分析，不斷加強對學(xué)員的溝通與交流，全面掌握了解到學(xué)員的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地設(shè)置黨性教育目標(biāo)。黨性教育工作者要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨性教育的評價工作，根據(jù)學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的實際學(xué)習(xí)情況展開科學(xué)評價工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，從而了優(yōu)化調(diào)整學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)員的學(xué)習(xí)方法。就比如，黨性教育人員在引導(dǎo)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)經(jīng)典巨著《論語》、《道德經(jīng)》以及《中庸》時[3]，教師要在過程中布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合黨性教育發(fā)表自身對經(jīng)典文化作品閱讀的感受觀念，教師要從學(xué)員不同思想觀念中評價學(xué)生是否正確理解馬克思主義、“黨的三個代表思想”等內(nèi)容，明白各個學(xué)員對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)盲點，從而幫助學(xué)員合理制定黨性教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典解讀課程。

2.2 完善黨性教育內(nèi)容

高校黨性教育工作要始終堅持以人為本的原則，從學(xué)員角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)需求特點合理引進(jìn)應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，突出傳統(tǒng)文化與黨性教育契合的部分，這樣才有利于充分激發(fā)學(xué)員對黨性教育的學(xué)習(xí)興趣和熱情。一方面，黨性教育工作者要發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)思想文化的價值作用，合理選擇應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化材料，將黨性理想信念內(nèi)容闡釋透徹。教員要注重學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)道德生活觀念的樹立，能夠促使學(xué)員正確明白應(yīng)該始終堅持何種理想信念，采取何種先進(jìn)的自我修養(yǎng)方法，正確掌握了解到傳統(tǒng)文化思想精神的實質(zhì)，將其內(nèi)化為個體黨性觀念和黨性行為。而另一方面，高校黨性教育工作者在教學(xué)中要積極引入實踐案例，強化學(xué)生黨性生活實踐教育[4]。就比如，組織學(xué)生黨員下基層體驗農(nóng)村干部生活，幫助農(nóng)民解決各類矛盾問題，促使學(xué)員能夠在社會黨員實踐活動中深化對黨性觀念的理解認(rèn)知。

2.3 創(chuàng)新黨性教育方法

高校在黨性教育建設(shè)工作中，要適當(dāng)加大對專業(yè)黨性教育人才隊伍的培養(yǎng)投資力度，優(yōu)化整合黨性教育工作者資源，促使能夠形成傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)研究隊伍，針對將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到黨性教育工作中展開研討交流活動，綜合運用不同教學(xué)方法，讓學(xué)生黨員能夠在黨性教育中深層次地認(rèn)同接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，加強對黨性觀念的認(rèn)識。就比如，高校黨性教育工作者可以通過充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化黨性教育活動中，在網(wǎng)絡(luò)平臺上宣傳推送我國傳統(tǒng)道德模范人物事件，以視頻、漫畫以及故事的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化黨性教育，有效提高學(xué)生黨員對傳統(tǒng)經(jīng)典人物的認(rèn)識和優(yōu)秀思想文化的理解認(rèn)知。

3 結(jié)束語

綜上所述，高校要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀黨員，促進(jìn)黨性教育工作穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，就必須在黨性教育中合理引進(jìn)應(yīng)用各種傳統(tǒng)文化，科學(xué)指導(dǎo)黨性教育工作者充分發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輔導(dǎo)教學(xué)作用。黨性教育工作者要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，加強對黨性教育的創(chuàng)新改革工作，從學(xué)生黨員角度出發(fā)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到黨性教育課堂，培養(yǎng)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣。