唐俊紅，谷利紅

(1.保定學(xué)院外語教育與國際商務(wù)學(xué)院，河北保定 071000；2.河北金融學(xué)院外語教學(xué)部，河北保定 071051)

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，大學(xué)中針對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式以及環(huán)境進(jìn)行了一定的改變。不過在改變的過程中存在著一些不足之處，這之中以英語課堂生態(tài)的失衡較為嚴(yán)重。因此，為了提高今后的英語課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)適應(yīng)今后微學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語教學(xué)趨勢，有必要采取措施開展英語課堂生態(tài)的重構(gòu)工作。通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語課堂中的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，同時(shí)與微學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合討論，該文對(duì)在今后進(jìn)行大學(xué)英語課堂生態(tài)的重構(gòu)工作提出了一些可行的建議。

1 微學(xué)習(xí)環(huán)境概述

微學(xué)習(xí)環(huán)境是隨著近年來信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)快速發(fā)展而興起的一種新的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，其主要表現(xiàn)形式就是依靠信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)對(duì)固有的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革，通過有線或者無線傳輸?shù)姆绞?，?shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提高，并且以新的形式為教學(xué)課堂的創(chuàng)新提供契機(jī)。此外，針對(duì)不同情況下的教學(xué)方式選擇，微學(xué)習(xí)環(huán)境可以利用多種較為有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用平臺(tái)之間的聯(lián)系，通過學(xué)生以及教師的終端進(jìn)行手機(jī)應(yīng)用上的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，保證課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠維持在一個(gè)完整的學(xué)習(xí)流程中[1]。由此可見，微學(xué)習(xí)環(huán)境的提出是對(duì)現(xiàn)今嚴(yán)重失衡的英語課堂的一種改善，同時(shí)也是一種通過信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)改革固有教學(xué)模式的一種嘗試，為課堂教學(xué)適應(yīng)今后的時(shí)代發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 微學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語課堂生態(tài)的影響

2.1 微學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)高校大學(xué)英語教學(xué)的整體影響

首先從整體而言，開展微學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)工作對(duì)大學(xué)英語教學(xué)起到最為明顯的作用就是拓展了教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高效英語課堂的授課過程中，往往只是依靠教師個(gè)人英語能力的積累，通過其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用來保證學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，教師個(gè)人的能力往往會(huì)有不足的時(shí)候，而這時(shí)，通過微學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，可以在大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中引入多種信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的接入，為英語教學(xué)的課堂提供更多的教學(xué)素材，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，動(dòng)畫、影像等多種形式的結(jié)合也使大學(xué)英語課堂中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更為融洽，也有利于學(xué)生在上課過程中對(duì)一些英語知識(shí)進(jìn)行更為深刻的了解和認(rèn)知，能夠?qū)σ恍┲攸c(diǎn)知識(shí)做到很好的把握。而且，利用微學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行大學(xué)英語的課程教學(xué)，還能夠很好地針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，保證課堂中的教學(xué)氛圍維持在一個(gè)平衡的狀態(tài)[2]。

2.2 微學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)大學(xué)教師的影響

通過微學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，大學(xué)英語教師可以一改以往陳舊的英語教學(xué)方式，通過信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)更多的英語知識(shí)，而不僅只是依靠個(gè)人的英語知識(shí)積累進(jìn)行教學(xué)。此外，借助多媒體豐富的表現(xiàn)形式，大學(xué)教師還能夠保證學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)能夠掌握一些較為抽象的知識(shí)，便于理解英語中的知識(shí)背景以及常用的高頻表達(dá)方式，有效提高學(xué)生的英語能力，對(duì)教師的課程效率以及質(zhì)量的提高有較大的幫助。

2.3 微學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

在微學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生保持相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言更加專注的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的記憶，同時(shí)，由于年輕人大多對(duì)新興技術(shù)有足夠的興趣和一定的了解，因此對(duì)待課程教學(xué)模式中使用的信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)不會(huì)存在排斥，這就使其學(xué)習(xí)效率大大提高。另外，通過微學(xué)習(xí)環(huán)境提供的各種應(yīng)用平臺(tái)的支持，學(xué)生還能夠獲得更多有關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)以及技巧，更有助于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提高，對(duì)其今后的英語學(xué)習(xí)起著顯著的幫助作用。

3 大學(xué)英語課堂生態(tài)的失衡現(xiàn)象

雖然如上所述，應(yīng)用微學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)Υ髮W(xué)英語教學(xué)課堂起到良好的改善作用，但是在現(xiàn)實(shí)情況中仍然存在著一定不足，導(dǎo)致無法很好地體現(xiàn)出微學(xué)習(xí)環(huán)境其本身的效用，造成大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。

3.1 教學(xué)關(guān)系混亂

在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中，教師雖然能夠很好地運(yùn)用信息技術(shù)以及新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但在其使用的教學(xué)過程中存在著較為混亂的教學(xué)關(guān)系，即教師沒有在實(shí)際教學(xué)過程中很好的處理微學(xué)習(xí)環(huán)境中教師、學(xué)生、教學(xué)模式的安排以及信息技術(shù)的運(yùn)用等關(guān)系。而教學(xué)關(guān)系的混亂也就不可避免的導(dǎo)致教師與學(xué)生之間在教學(xué)過程中的交流無法真正實(shí)現(xiàn)，最終往往只能流于新媒體技術(shù)的形式，造成學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握缺乏體系以及應(yīng)用性[3]。同時(shí)，在教學(xué)過程中一些教師過分看重信息技術(shù)的作用，在進(jìn)行授課時(shí)一味地堆砌新媒體技術(shù)的使用，忽略了學(xué)生的理解，最終導(dǎo)致英語課堂生態(tài)的整體中包含過多的知識(shí)傳授部分，不利于學(xué)生的熟練掌握。

3.2 教學(xué)方式固化

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往采用的是長年以來的教學(xué)方式，這種方式雖然經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐，不過已經(jīng)不適合新時(shí)期的英語教學(xué)需求，需要進(jìn)行改變。然而，仍然有許多教師在進(jìn)行英語課堂的教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)進(jìn)行改變，使學(xué)生在高中的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中難以適應(yīng)大學(xué)的英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣在這種固化的教學(xué)方式面前難以得到很好的培養(yǎng)，造成英語知識(shí)的掌握存在一定的問題，學(xué)習(xí)效果不佳。

4 在微學(xué)習(xí)環(huán)境下重構(gòu)大學(xué)英語課堂生態(tài)的建議

關(guān)于大學(xué)英語課堂生態(tài)的重構(gòu)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一是針對(duì)混亂的教學(xué)關(guān)系而言，要進(jìn)行合適的分類，使其清晰化。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，教師要分清教學(xué)任務(wù)中各個(gè)部分的重點(diǎn)，而不是僅僅依靠新興的技術(shù)進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸，要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，一切教學(xué)方式的應(yīng)用和選擇都要以學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)為先；其二是針對(duì)固化的教學(xué)方式而言，要合理利用已有的媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)陳舊的、不符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方式要及時(shí)摒棄，結(jié)合媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)能夠很好地理解和記憶，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提高教師的教學(xué)水平[4]。

5 結(jié)語

基于微學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂是保證學(xué)生能夠很好地掌握英語知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是大學(xué)英語課堂教學(xué)模式為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的重要方式。因此，在今后的英語實(shí)際教學(xué)改革過程中，要關(guān)注其中存在的一些不足之處，通過解決兩個(gè)方面的問題保證大學(xué)英語課堂能夠發(fā)揮其真正傳授知識(shí)的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的社會(huì)提供更多的人才。