常 靜

（新疆師范大學，新疆烏魯木齊 830054）

近些年，國家大力倡導和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，高校作為為社會培養(yǎng)和輸送人才的搖籃，也承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的職責。當前各大高校都倡導大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念，2016年11月啟動“新疆師范大學篤創(chuàng)空間”，給學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐交流平臺，引導和促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為高校一份子，新疆師范大學也不斷踐行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育新思想和新理念，筆者基于在新疆師范大學從事學生教育管理工作的相關經(jīng)驗，探究針對美術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實證分析，為更好的發(fā)現(xiàn)當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的問題提供基礎，基于發(fā)掘出來的既有問題，在此基礎上相應的提出一些切實可行的方案和舉措，為進一步強化我校美術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定基礎。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法

本課題組選取了新疆師范大學美術專業(yè)大學生作為調(diào)查研究對象。主要采用問卷調(diào)查以及美術專業(yè)大學生個人訪談相結合的基本形式，調(diào)查問卷的主體包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新環(huán)境、科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新成果、開放問題五個方面，以及基本情況涉及到所調(diào)研美術大學生的性別、年級、成績排名、畢業(yè)后的打算等個人相關信息。調(diào)查題目主要圍繞大學生對創(chuàng)業(yè)的認識和想法；以及當前美術專業(yè)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的見解；以及美術專業(yè)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際需求狀況；當前學校針對美術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀以及接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育的實際情況。本次調(diào)查問卷內(nèi)容主要以客觀題為主，共由22個問題構成，其中4道題為主觀題，需要美術專業(yè)大學生根據(jù)自身情況回答，剩余題目均為選擇題，包括單選以及多項選擇題。為了確保本次調(diào)查結論的全面性，本課題組成員還有針對的對部分美術專業(yè)大學生進行了約談，通過約談更加具體真實的反映出當前新疆師范大學美術專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，課題組對調(diào)查的情況進行了匯總和記錄，并在此基礎上進行分析。

2 美術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀實證分析

2.1 美術專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但缺乏正確理解

通過本次問卷調(diào)查統(tǒng)計結果表明，50.2%（這個數(shù)據(jù)有點高，35%比較合適，新疆當前的形勢，對創(chuàng)業(yè)有諸多的不利，可以給“自己從未考慮過這個問題”部分加一些）的人選擇打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，2.2%的美術專業(yè)大學生正在實施創(chuàng)業(yè)的初步工作，30.3%的同學表示不會進行創(chuàng)業(yè)而選擇先就業(yè)，也有17.3%的美術專業(yè)大學生表示自己從未考慮過這個問題。通過數(shù)據(jù)可以分析得出，大部分美術專業(yè)大學生有著積極創(chuàng)業(yè)的意愿，但從其他問題答案的匯總分析不難看出，很多同學認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，而忽視了創(chuàng)新精神和理念，沒有重視到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵作用，這與宣傳也不無關系，在后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度和學生就業(yè)指導課上還有待加強。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不足，平臺有待加強

從問卷調(diào)查匯總的統(tǒng)計結果，還發(fā)現(xiàn)了教育引導氛圍不足的問題，很多美術專業(yè)大學生反饋的結果是很少參與一些創(chuàng)新性的活動和課題，對社會實踐以及企業(yè)實習不夠重視，在就讀期間很少從事科技創(chuàng)新相關的活動，在校期間學校也未能營造一個較好的科技創(chuàng)新環(huán)境，這些所有的因素直接導致了當前美術專業(yè)大學生沒有太多的科技創(chuàng)新成果，學校需要為學生營造一個較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育引導氛圍。

2.3 教師的科研與課程銜接存在差距

教師自身有很多的科研項目，這些項目實施過程中，需要教師們的創(chuàng)新能力支撐，從調(diào)查問卷的結果來看，學校專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才隊伍不足，教師們自身從事科研項目的經(jīng)驗未能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有效銜接，教師的科研成果轉化為授課內(nèi)容的實效性還不夠，這不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系的建立。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關政策的宣傳有待加強和完善

國家、自治區(qū)和學校層面對于美術專業(yè)大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有經(jīng)費和政策上的相應支持，但是從約談的部分大學生來看，對這些政策扶持不是很了解，究其原因一方面和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度有關，另一方面學生關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的主動性太欠缺，因此實踐中有必要針對美術大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策進行更大范圍和力度的推廣和宣傳。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏資金，相關的貸款優(yōu)惠政策也應繼續(xù)完善，為美術專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金上的支持和保障。

3 促進美術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的對策建議

3.1 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)美術大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力某種程度上決定了在校生畢業(yè)后對自己所從事的職業(yè)的規(guī)劃和設計。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種新型的教育理念，其核心在于喚醒在校大學生的創(chuàng)新意識，不斷提升創(chuàng)業(yè)成功的能力。我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應立足于社會發(fā)展實際需求，引導美術專業(yè)大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中去，激發(fā)學習的主動性，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的美術專業(yè)人才。與此同時，引導美術專業(yè)大學生及時轉變思想觀念，努力學習學校所開設的SYB等相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，積極參與學校的“28小時創(chuàng)業(yè)生存訓練營”等活動，多與任課教師進行溝通交流，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念付諸于實踐中。

3.2 構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立處于初步階段，雖然很多高校已經(jīng)開設部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的選修課和必修課，課程標準還需完善，以及配套教材體系，所開設的課程較為單一，一些課程沒有結合大學生的專業(yè)特性，只停留在書本的教條上，實踐環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，需要不斷改革和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以專業(yè)為背景，開設與美術專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將課程體系與未來創(chuàng)業(yè)相結合，使得美術專業(yè)學生在具備相應技能與知識的基礎上，學習到和創(chuàng)業(yè)相關的諸如經(jīng)濟、企業(yè)管理、金融等學科。

3.3 建設強有力的師資隊伍、營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

強有力的師資隊伍是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善的重要組成部分，也是體系有效運作的基石，師資隊伍需要不斷進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關方面的繼續(xù)教育與培訓，改變傳統(tǒng)的純理論教學模式，讓創(chuàng)新型的教育活動成為引領大學生創(chuàng)業(yè)的風向標。培養(yǎng)建立一個專兼結合、善于創(chuàng)新的專家團隊，鼓勵教師參與創(chuàng)新實踐活動，定期組織教師進行社會實踐，將實踐的經(jīng)驗轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型案例；學校需要從制度層面支持大學生創(chuàng)業(yè)，出臺相應的政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)，大力營造出有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，依靠校園廣播報刊媒介，廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)美術大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

4 結束語

筆者所在科研項目團隊，通過采用問卷調(diào)查以及個人訪談等方式，以我院美術專業(yè)大學生為主要調(diào)查對象，對我院美術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設進行實證分析，闡述了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并在此基礎上提出構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的對策，旨在為提升學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供一些思路與參考。

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