袁紅

摘要：為了適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和順應我國市場經(jīng)濟日益發(fā)展的要求，我國《企業(yè)會計準則》體系在與國際財務(wù)報告準則實質(zhì)趨同路線圖的驅(qū)動下，不斷的修改完善以及稅制改革的不斷深入。這將意味著從會計理論界到實務(wù)界面臨前所未有的挑戰(zhàn)！本文從《中級財務(wù)會計》教學的實際出發(fā)，基于混合教學理念，從教材體系的設(shè)計、教學內(nèi)容的更新、教學方法及手段的改進以及依托《中級財務(wù)會計》教材體系的混合教學模式的不斷探索。解決了教學中所面臨的實際問題，取得了顯著的教學效果。

關(guān)鍵詞：教材體系；重構(gòu)；混合教學；創(chuàng)新

為了適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，順應我國會計改革的步伐，使專業(yè)課迅速進行知識更新，無論是教材體系的設(shè)計、教學內(nèi)容的更新、教學方法及手段的改進以及依托《中級財務(wù)會計》教材體系的混合教學模式的探索都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是教材的更新迫在眉睫。在以本科重點建設(shè)項目依托下，我們開展了基于混合教學模式的《中級財務(wù)會計》教材重構(gòu)的研究，進行了實踐的創(chuàng)新。獲得了豐碩的研究成果。填補了基于混合教學模式、《企業(yè)會計準則》不斷完善以及稅制改革下《中級財務(wù)會計》教材的空白。解決了教學中所面臨的實際問題，取得了顯著的教學效果。其成果表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、教材體系的重構(gòu)服務(wù)于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的需求

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標的指引下，我們確立了科學合理的教材體系。教材建設(shè)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。項目組根據(jù)我國《企業(yè)會計準則》2014年不斷修改和完善的相關(guān)理論、結(jié)合營改增的稅制改革和現(xiàn)代教育理論與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷變革的特點。構(gòu)建的教材體系能夠準確、系統(tǒng)、循序漸進的規(guī)范教學內(nèi)容的廣度和深度，啟迪學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學思維，激勵學生的進取心和求知欲。具有創(chuàng)新理念的《中級財務(wù)會計》教材體系，凝聚了作者三十多年的教學實踐經(jīng)驗，融合了學科前沿理論與教學改革思想。探索出了一條教材體系服務(wù)于培養(yǎng)目標，教學實踐創(chuàng)新的新路。

二、基于混合教學理念的教材編寫原則

混合教學理念是將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補，從而獲得更佳的教學效果。本項目配合課堂教學內(nèi)容及教學方法的創(chuàng)新，編寫相應的《中級財務(wù)會計》教材以及《中級財務(wù)會計學習指導書》，教材將結(jié)構(gòu)的合理性、體系的完整性和內(nèi)容的豐富性相結(jié)合。更加注重吸收會計學界理論研究的最新成果。使得教材內(nèi)容不但融合了中外發(fā)達國家相關(guān)教材的精華，而且與實施混合教學模式相契合。更好地滿足了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的會計學專業(yè)《中級財務(wù)會計》課程的知識結(jié)構(gòu)需求。在同類教材中處于領(lǐng)先地位。填補了2014年以來新準則頒布實施以及營改增后《中級財務(wù)會計》教材的空白。解決了教學之急需。

三、實現(xiàn)了依托《中級財務(wù)會計》教材體系的混合教學模式

在寧夏回族自治區(qū)精品課程《中級財務(wù)會計》網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，按課程體系創(chuàng)新要求，以學習環(huán)境以及“學與教”理論為依據(jù)。依托《中級財務(wù)會計》教材體系，構(gòu)建由單一課堂教學轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合，以“教師為主導+學生為主體”現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的混合教學模式。借助“藍墨云班課”教學輔助功能（包括：實時簽到、最新學科熱點發(fā)布、頭腦風暴、作業(yè)、案例討論、輔導答疑解惑、自測、評價等），實現(xiàn)了[知識分類+教學策略]>[教學方法+教學活動]>[班課實現(xiàn)+媒體資源]的創(chuàng)新模式。形成了一個教學組織形式多樣化、課程資源模塊化、教學手段先進、全過程控制的新型課程教學模式。 學生學習的重心轉(zhuǎn)到激發(fā)學習興趣、掌握科學的學習方法、提高學習效率和能力培養(yǎng)上。有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得了顯著的教學效果。

四、教師參與教學研究的積極性大幅度提高

基于混合教學模式的《中級財務(wù)會計》教材重構(gòu)與實踐創(chuàng)新項目，在研究過程中，激發(fā)了項目組教師教學改革和探索的積極性和創(chuàng)造性。積極參與教材的編寫和混合教學模式的實踐，以課題研究推動教學改革，項目組教師共申報獲得了省部級和校級教學改革項目4項，現(xiàn)已陸續(xù)結(jié)題，公開發(fā)表教學改革論文4篇。有許多研究成果已在教學實踐中得到應用，教師積極參與教學研究，探索新的教學新模式。課程組教師獲得由北京藍墨大數(shù)據(jù)技術(shù)研究院發(fā)布的十大魅力教師之一。取得了明顯效果。教學研究水平大幅度提高。

五、教學效果顯著

伴隨著本項目的研究，我們早在2014年就將研究的階段性成果轉(zhuǎn)化到實際的教學環(huán)節(jié)中，目前經(jīng)過4年的努力，達到了預期的效果。已具備清晰的教學目標、完整的知識體系、有效的教學與實踐。通過近1442人次的使用取得了良好的效果。

該研究成果《中級財務(wù)會計》教材，已于2016年8月出版，并在當當網(wǎng)、亞馬遜、京東等網(wǎng)店以及北京、湖北、上海、浙江、山東、陜西等地12家實體書店銷售。截止目前已實際銷售1442冊。該項目已在我校及北方民族大學10個教學班實施，涉及到會計學和財務(wù)管理專業(yè)。學生普遍掌握了中級財務(wù)會計的基本理論和分析方法，而且對這一學科領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣。取得了良好的教學效果，受到學生的好評。項目組設(shè)計問卷對《中級財務(wù)會計》教材和《中級財務(wù)會計學習指導書》的使用進行調(diào)查。認為教材體系符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和混合教學模式要求的有90.89%，認為教材結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)在邏輯性強、選材科學的有92%。92%認為能夠反映學科的前沿研究成果，體系編排與同類教材相比特點明顯。96.91%的學生認為該教材達到優(yōu)秀教材的標準。因此，基于混合教學模式的《中級財務(wù)會計》教材重構(gòu)與實踐創(chuàng)新項目獲得教學成果二等獎。

由于該項目引進了國內(nèi)外大學的部分教學理念、教學方法、實踐方法，借助藍墨云班課輔助教學，實現(xiàn)了混合教學模式的創(chuàng)新。在全國高校相關(guān)專業(yè)的同類課程中肩負著引領(lǐng)作用，具有國內(nèi)先進水平，在教材重構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)資源的應用、混合教學模式得到了校內(nèi)外專家與同學的一致好評，因此具有較高的實用價值和十分廣闊的推廣價值。

（作者單位：寧夏大學經(jīng)濟管理學院）endprint