宮秋楠

摘 要：幼小銜接問題一直都是備受人們關注的熱點問題，因為幼兒園的保育功能與小學的教育功能之間存在著很大的不同，孩子們是否能夠順利適應小學生活，轉換學習方式對小學生的身心健康成長也有重大影響。語文一直都是基礎教育階段的重點科目，同時也是學前教育的基本學科，語文教育領域的幼小銜接工作更是小學語文教育工作的重中之重。對學前與小學語文教育的銜接問題進行討論。

關鍵詞：學前教育；小學語文；銜接問題；銜接對策

一、幼小語文課程銜接問題

1.學前教育過于重視與小學語文課程的銜接問題

“幼兒教育的小學化”是幼小銜接工作中普遍存在的問題，即幼兒園的教師將一部分本應在小學語文課程中的教學內容提前讓孩子們學習，但是這些內容過多、偏難，超出了幼兒的學習承受范圍。另外，有許多教師會以小學教師的教學方法來組織孩子們學習語文，用傳統的課堂講授來代替游戲、活動等與幼兒認知相符的教學活動，讓幼兒提前進入小學學習，讓幼兒的孩子過早承受過重的學習壓力。

2.小學教育忽視了銜接問題

說到幼小銜接，許多人第一反應便是幼兒園的銜接工作是否落實到位，并沒有意識到小學教育的銜接責任。然而，學前教育與小學語文教育本應是一個雙向的、互動的、合作的工作任務，單靠學前教育不僅無法讓孩子們快速適應小學語文課程的教育方式，還會讓孩子們在升入小學之后對語文課程的學習興趣受到嚴重損傷。因此，小學語文教師也必須關注孩子們在幼兒接受語文教育的方式，利用小學生的身心特點來展開合理、有效、趣味性十足的語文教學活動。

二、學前教育與小學語文教育的銜接對策

1.加強幼小聯系

學前教育與小學教育的銜接工作本就是雙方的工作責任，加強雙方溝通，讓幼兒園教師了解小學語文課程的教學要求，合理刪減與降低學前教育中的語文教學內容與難度，為小學語文做好準備，同時保證孩子們在幼兒園的學習生活更有趣。另外，小學語文教師也應該了解孩子們的幼兒園生活，為孩子們留出充分的適應小學語文課程教育的時間。

每年我都會利用自己的空閑時間，到本地區(qū)的幼兒園進行旁聽，了解現代幼兒園的課程活動方式，并且記錄每一個孩子在課堂上的具體表現，認真分析幼兒的身心發(fā)育特點，為幼小銜接做好準備。就比如，我發(fā)現有的幼兒教師會利用繪本來組織孩子們展開閱讀活動，他們的教學重點并非在讓孩子們認識繪本中的各個漢字，而是要讓孩子們根據圖片提示來充分發(fā)揮自己的想象力，訓練孩子們的語言組織能力。我認為這種方式十分有意義，孩子們學得很有趣，于是，我便向這個老師請教了一些幼兒教育問題，請他幫助我分析繪本對于年齡較小孩子的教育意義。后來，我將繪本閱讀引入我的語文課堂上，除了以圖畫來激發(fā)孩子的想象力以及閱讀興趣之外，我還會利用繪本中有限的漢字來展開識字寫字教學。實踐證明，絕大多數的孩子們都更加喜歡這種圖文并茂的閱讀方式，他們學習漢字的熱情也更加高漲。

2.做好游戲與學習的銜接與轉化工作

游戲一直都是幼兒教育的基本方式，因為游戲對每個孩子都有著無法抗拒的吸引力。在幼小銜接中，教師應該利用游戲，讓小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，縮短小學生的適應周期。

在《我們愛學?！愤@一課中，為了減輕孩子們對學校的陌生感，我利用課堂時間與孩子們一起玩“畫學校地圖”這個游戲，即我提前帶著孩子們參觀學校，孩子們可以根據學校的位置、環(huán)境等來畫一個簡易的地圖，并且在畫上標明我們班的教室位置。同時，小學生在介紹自己的姓名、家鄉(xiāng)的時候，我也是以“開小火車”的游戲進行的，即在班級內模擬小學生上火車的場景，我會扮演“火車檢票員”，隨機走到一個學生身邊，向他詢問名字、家鄉(xiāng)等，孩子們要用普通話清晰地進行表述。雖然這個游戲方式與內容都十分簡單，但是孩子們的積極性都很高，因為他們都很喜歡這種角色扮演游戲。

3.開展實踐活動

幼小銜接工作必須要尊重孩子們的發(fā)育特點，而學生的年齡較小，對世界充滿極大的好奇心，更渴望通過親自動手、動腦來摸索世界。實踐活動本身也是新課改所規(guī)定的小學、幼兒園的重要教育活動之一，因此，在幼小語文教學的銜接工作中，教師應該多增加實踐活動。

我常常會利用課文來組織小學生展開實踐活動，就比如，在《身邊處處都有字》這節(jié)課上，我便鼓勵小學生拿出他們最熟悉的一個生活實物，在上面寫上這個實物的名稱學習漢字；或者是利用這些實物上面本身標有的漢字來學習新字，這個活動就拓寬了語文教學的范圍，小學生隨時隨地便可以在自己的生活中學習漢字。

總而言之，語文課程的幼小銜接工作很重要，因為語文是讓小學生說普通話、使用漢字的基本學科，直接影響著小學生日常的生活與學習，做好幼小銜接，可以保證小學語文課程教學更符合孩子們的成長與智力發(fā)育規(guī)律，使其喜歡上語文，自覺投入更多的精力來學習語文，進而促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]謝美君.學前教育與小學教育銜接存在的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2016（6）.

[2]滕春玲.學前教育和小學教育銜接存在的問題及改進研究[J].西部素質教育，2016（16）.

編輯 張珍珍