劉平

【摘要】思想政治理論課堂是高校意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，而實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前思想政治教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。文章以提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性為研究對(duì)象，分析了實(shí)踐教學(xué)的必要性、困境并對(duì)探索解決的途徑提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；實(shí)踐教學(xué)；對(duì)策

黨的十九大明確指出，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，為落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)一大批擁有高超本領(lǐng)和堅(jiān)定政治素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)接班者，我國(guó)高職院校教育教學(xué)改革在不斷深入。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育最主要的方式就是理論課程的教授，這直接關(guān)系到學(xué)校會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，如何提高思想政治理論課的實(shí)效性，這些一直以來(lái)也是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的核心內(nèi)容。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論課最薄弱的環(huán)節(jié)，如何對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)用性，已成為高職院校必須要認(rèn)真對(duì)待的重要研究課題。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是在校大學(xué)生接受思想政治教育和道德法治教育的主渠道，一直受到黨和國(guó)家的高度重視。教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》文件中提出：“要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等?！?013年5月4日，習(xí)近平總書記同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“廣大青年一定要練就過(guò)硬本領(lǐng)。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。”2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，指出要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是在新形勢(shì)下，黨中央對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出的更高更新的要求。思想政治理論課是集現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性為一體的人生道德素質(zhì)修養(yǎng)課，尤其注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)新性。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)既有賴于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)作。因此，思想政治理論課在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)化于心、內(nèi)化于行，多加強(qiáng)理論的應(yīng)用教學(xué)，也就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

二、民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的困境

由于民辦高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)觀念上的一些差異性，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在重視程度、教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制以及師資儲(chǔ)備上還存在很多問(wèn)題，使民辦高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在諸多困境。

（一）對(duì)思想政治理論課重視不夠，缺乏明確的教學(xué)思路

由于民辦高職院校學(xué)生生源特點(diǎn)的復(fù)雜性，絕大部分的學(xué)生更關(guān)心的是自己將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)目的上表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利驅(qū)動(dòng)性，學(xué)校在課程設(shè)置和安排上也更多地偏向于專業(yè)課，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)“思修”等思想政治理論課時(shí)缺乏興趣，很難達(dá)到知行合一的效果。同時(shí)，民辦高職院校的專職任課教師儲(chǔ)備不足，除了完成教學(xué)科研任務(wù)，很少教師愿意再去主動(dòng)承擔(dān)和開展實(shí)踐教學(xué)，這也讓思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施起來(lái)流于應(yīng)付，效果不盡如人意。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有社會(huì)調(diào)查、校園文明主題活動(dòng)、外出參觀、模擬法庭、旁聽法庭庭審等，雖不缺形式多樣的實(shí)踐教學(xué)基地，但能引起學(xué)生共鳴和興趣，能真正深入和打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的實(shí)踐活動(dòng)不多，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)的教育基地也不多。特別是民辦高職院校由于基礎(chǔ)課的經(jīng)費(fèi)有限，往往只有很少一部分學(xué)生代表參加，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)則漠不關(guān)心，或者為了拿平時(shí)分而被動(dòng)參加，失去了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義。

（三）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)規(guī)范的考核激勵(lì)機(jī)制

一方面，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的考核形式流于形式，很多學(xué)生都會(huì)弄虛作假，這樣使一部分學(xué)生慢慢失去了參與活動(dòng)的積極性和熱情。另一方面，大多數(shù)民辦高職院校沒(méi)有長(zhǎng)期有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算不合理，資金支持不到位等，導(dǎo)致很多教師的積極性大打折扣。民辦高職院校沒(méi)有一個(gè)規(guī)范化、合理化的實(shí)踐評(píng)估系統(tǒng)，使得實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很難長(zhǎng)期有效地開展下去。

（四）師生比例失調(diào)，師資不足，導(dǎo)致難以開展有效指導(dǎo)

一些高?？赡茏陨淼幕A(chǔ)設(shè)施有限，加之缺乏該方面的師資，往往對(duì)思想政治理論課采取合班、跨專業(yè)上課的形式，有的合班人數(shù)超過(guò)百人，這樣的師生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部的要求。在這樣的情況下， 類似于演講、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)的效果都不是很理想，而校內(nèi)或者社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更是少之又少，有的也只是一小部分學(xué)生開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種以點(diǎn)帶面的形式很難系統(tǒng)全面地增強(qiáng)“思修”課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

三、解決民辦高職院?！八夹蕖闭n實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出高校進(jìn)行思想教育的關(guān)鍵在于解決應(yīng)該培養(yǎng)什么類型的人才、如何通過(guò)思想教育進(jìn)行人才培養(yǎng)、為誰(shuí)培養(yǎng)人才這個(gè)主要問(wèn)題。高校思想政治教育應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重將理論課程和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重學(xué)生德育水平的提升，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)優(yōu)秀的人才。為了突出思想教育教學(xué)的重要性，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行變革，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)職能部門，包括思政教師在內(nèi)的所有教師必須提高對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才能得到學(xué)生的積極響應(yīng)。學(xué)生只有在思想上提高對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)的重視，才能積極參與到活動(dòng)中去。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在頂層設(shè)計(jì)上應(yīng)給予支持與幫助，為思想政治理論課教師提供豐富的教學(xué)素材和實(shí)踐平臺(tái)，使教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能得到雙向提升，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）創(chuàng)新和豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思想政治工作的本身就是做人的工作，因而高校在進(jìn)行思想教育時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷滿足學(xué)生的需求，為其提供服務(wù)，從而提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟以及綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)新和豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和手段要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索出一套符合民辦高職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式和管理制度體系，把思政教育同專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。習(xí)總書記還強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的深刻影響下，高校思想政治教育也在接受著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)的資源共享性和兼容性使得高職思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和手段更豐富、全面和充實(shí)。

（三）建立健全科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期效果，就必須建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)的目的不是要一份好看的考核結(jié)果，關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中具備熟練掌握知識(shí)的能力以及社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。 當(dāng)然，任課教師一個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該建立一個(gè)以任課教師為主，輔導(dǎo)員、班干部為輔，各系黨支部和企事業(yè)單位相關(guān)人員共同參與的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能讓考核具有可行性、可操作性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，民辦高職院校要建立有效的物質(zhì)保障機(jī)制，從制度上來(lái)保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展，保證實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的劃撥；建立健全獎(jiǎng)懲制度，必須嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，構(gòu)建長(zhǎng)期有效的監(jiān)督機(jī)制，使教師對(duì)于“思修”課實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)的工作動(dòng)力，切實(shí)保障和提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（四）提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體水準(zhǔn)

一支高水平、高素質(zhì)的思想政治實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是思想政治實(shí)踐教學(xué)效果的重要保證。首先，思想政治理論教師要不斷提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷提高自己知識(shí)的深度與廣度，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀教師。其次，學(xué)校為了保證任課教師有充足的精力和時(shí)間去研究和組織形式多樣的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要增加專任教師人數(shù)，減輕專任教師的教學(xué)和科研負(fù)擔(dān)，還可以聘請(qǐng)一批校外指導(dǎo)老師，參與“思修”課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施。這樣就更能夠保證實(shí)踐教學(xué)的效果，真正達(dá)到教學(xué)目的。

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