公共圖書館兒童閱讀推廣活動策略

陳梅

摘要：兒童階段乃培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣的重要時期，特別是近年來兒童閱讀越來越受到社會各界的關注，公共圖書館作為人們獲取知識的重要文化陣地，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面開展兒童閱讀推廣工作。本文就公共圖書館兒童閱讀推廣活動策略進行簡單探討，希望為相關領域的研究者和工作者提供參考和借鑒。

關鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀推廣；策略

近年來，我國積極推行惠民文化，推出了全民閱讀這一公共文化政策，伴隨著少年兒童閱讀推廣活動的不斷興起，各個地區(qū)的公共圖書館作為兒童閱讀指導和閱讀推廣的主要陣地，在營造良好的閱讀氛圍方面發(fā)揮主要作用。

1兒童閱讀推廣概述

（一）兒童閱讀推廣的含義

閱讀推廣主要指的是踐行科學和正確閱讀觀念，運用各種方式和各種途徑引導兒童閱讀，向其推廣正確的閱讀方法，根據(jù)兒童心理和生理特點推薦相應的閱讀素材，實現(xiàn)兒童快樂地閱讀、自由的閱讀，培養(yǎng)兒童閱讀興趣，讓兒童感受閱讀的無窮魅力，培養(yǎng)其自主閱讀習慣。

（二）兒童閱讀推廣的對象

1.兒童。兒童時期作為一個人養(yǎng)成閱讀習慣的黃金時期，兒童時期能夠輕松閱讀的兒童，想必他們能夠從閱讀中尋找到樂趣，并將閱讀作為一種興趣愛好，因此其必然是閱讀推廣服務的主要群體。

2.家長。當兒童不具備自主閱讀能力時，常常需要父母教他們認圖識字、講書本中的故事等，待他們具備獨立閱讀能力時，同樣需要家長幫助他們選擇適合的讀物，引導他們正確閱讀，所以家長也是兒童閱讀推廣的主要對象之一。

3.教育工作者。待兒童入學后，白天主要時間是在學校中渡過，因而教師成為引導學生的主要人群，教育工作者在兒童閱讀中發(fā)揮重要啟蒙和指導作用，需要將其納入兒童閱讀推廣的對象中。

2公共圖書館兒童閱讀推廣的意義

公共圖書館兒童閱讀推廣的意義主要體現(xiàn)在三個方面：第一，有助于幫助廣大兒童養(yǎng)成閱讀的習慣。有心理學家指出：若在兒童時期養(yǎng)成閱讀的習慣，那么該習慣可能在成年乃至一生中均保持該習慣。當前很多發(fā)達國家均高度重視兒童的閱讀習慣，例如：日本便在推進兒童讀書活動中作出了不謝不利，確定了“兒童閱讀日”、“兒童閱讀年”、“兒童閱讀周”等。第二，有助于開拓兒童的視野。閱讀的數(shù)量增多，積累的知識也會相應增加，視野也更加開闊。特別是對兒童而言，其正處于心理和生理的發(fā)展階段，通過大量的閱讀，能夠幫助他們儲存更多的信息，增強其獲取信息的能力，活躍他們的思維，開拓了兒童的視野。第三，閱讀推廣有助于廣大兒童樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。通過推廣兒童閱讀一些哲學書籍，有助于他們運用辯證的觀點去分析問題、解決問題，培養(yǎng)了他們獨立的人格和批判精神。

3公共圖書館兒童閱讀推廣活動策略

（一）制定創(chuàng)新型的閱讀推廣計劃

公共圖書館本身就屬于教育的組成部分，特別是在當前信息化時代下，公共圖書館要主動出擊，制定各種閱讀推廣計劃，深入介入到學校教育和家庭教育中。公共圖書館可以借鑒發(fā)達國家的做法。例如：美國圖書館協(xié)會曾經(jīng)就推出了“從出生就閱讀”的計劃，鼓勵廣大父母要培養(yǎng)孩子閱讀習慣；又如：澳大利亞的公共圖書館會在最顯眼的位置上陳列新書并推薦好書，每周有固定的時間作為故事時間或者閱讀時間，邀請父母帶著孩子一同到圖書館參與閱讀活動。除此之外，公共圖書館還可以通過發(fā)手冊的形式，指導家長如何幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。上述這種將兒童閱讀與兒童教育相結合的模式，不僅達到了閱讀推廣的目的，而且促進了家庭教育和學校教育。

（二）針對不同主體針對性閱讀推廣

對兒童閱讀推廣跨越的年齡較大，涉及到0～18歲的所有兒童，在這一階段包含了幼兒閱讀需求和青少年的閱讀需求。因此公共圖書館在應該針對兒童的不同年齡層次采取不同的推廣形式。例如：閱讀推廣的主體為幼兒時，閱讀推廣應該以家長為主要對象，對其開展閱讀教育，從而讓家長養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長再通過言傳身教對幼兒進行教育；閱讀推廣的主體為兒童時，可以采用說童謠、講故事、唱兒歌等親子閱讀方式，逐漸培養(yǎng)兒童的閱讀興趣；當閱讀推廣的主體為青少年時，可以為其提供適合的書籍，讓其在書籍中尋找自己所需的知識，自主探索解決問題的辦法，從而感受書籍的巨大用處。

（三）努力為兒童營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀習慣的重要因素。由于兒童正處于成長階段，他們對一切事物充滿好奇，為此公共圖書館可以抓住這一特征為兒童創(chuàng)造一個夢幻、童趣、充分想象的閱讀環(huán)境。例如：在公共圖書館兒童閱讀區(qū)域可以布置顏色豐富的圖片，增加一些花草、放置卡通玩具等等，從而讓兒童在良好的閱讀環(huán)境中享受閱讀帶來的快樂。除此之外，公共圖書館在環(huán)境布局和設計方面，還應該充分考慮到身體殘障的兒童，增加一些特殊的設施，保證他們跟正常兒童在圖書館中享受到相同的資源和服務。

（四）公共圖書館應豐富館藏資源

館藏資源是否完整直接關系著兒童閱讀推廣工作的成效。因此，公共圖書館要想提高兒童閱讀推廣活動的成效，首先應該豐富館藏資源，要結合不同年齡階段兒童的閱讀要求，增加圖數(shù)量，應具備基本的文字作品、兒歌童謠、童話故事等基本讀物，并且保證這些讀物內(nèi)容新穎、主題生動、種類繁多。其次，公共圖書館要充分利用網(wǎng)絡資源豐富館藏資源。隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本顯然已經(jīng)無法滿足廣大兒童的閱讀需要，網(wǎng)絡資源的趣味性和吸引性吸引著廣大兒童的目光，對此公共圖書館要充分利用網(wǎng)絡資源，選擇一些適合兒童群體的讀物來豐富館藏資源。

（五）開展形式多樣的閱讀活動

開展形式多樣的閱讀活動有助于充分激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀習慣。可以從以下三個方面入手：一是，公共圖書館可以以一些特殊的節(jié)日為契機來營造閱讀氛圍，例如：4.2日的中國兒童讀書日、4.23日的世界讀書日、六一兒童節(jié)等提供閱讀服務，組織兒童參與讀書活動。二是可以定期制作不同主題的閱讀視頻，視頻的內(nèi)容主要為兒童喜愛且容易接受的卡通、動畫、故事等，讓兒童感受到讀書的重要性，積極宣傳圖書館基本情況，以便兒童及其家長了解圖書館功能、服務、資源。第三，公共圖書館應加強同學校的交流和合作，積極參與到各個學校的文化活動中，并充分利用媒體、社會公益等，調(diào)動社會一切可用力量為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務。

（六）提高兒童閱讀服務人員綜合素質(zhì)

由于兒童心理生理發(fā)育不夠成熟，認知能力有限，因此跟成人相比兒童閱讀的理解能力和自主閱讀能力均交差。對此，公共圖書館在兒童閱讀推廣過程中，應該針對兒童這一人群安排專門的閱讀服務人員，要求其必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和知識，能夠根據(jù)兒童的閱讀喜好和閱讀心理，有針對性為其提供優(yōu)質(zhì)的資源，針對個別閱讀能力較差的兒童，閱讀服務人員要提供幫助，如果發(fā)現(xiàn)有兒童遇到閱讀障礙時，服務人員要迅速解答其閱讀問題，在為兒童閱讀服務過程中，必須要尊重兒童的人格，具備足夠的耐心和愛心，維護兒童的自尊，這樣有助于公共圖書館樹立信譽，讓家長放心地讓孩子在圖書館中閱讀。

4結語

綜上所述，閱讀作為提升我國國民素質(zhì)的重要途徑，而公共圖書館作為開展閱讀活動、獲取知識以及提升自我素質(zhì)的重要陣地，要想做好兒童閱讀推廣工作，要求相關工作人員必須拓寬思路，樹立創(chuàng)新理念，結合兒童的心理特點，有針對性閱讀推廣，幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而為全民閱讀打好基礎。endprint