面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置研究

蔡紅

摘要：現(xiàn)如今，社會(huì)的用人需要有了一定的轉(zhuǎn)變，為了使人才培養(yǎng)計(jì)劃更加符合社會(huì)的用人需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，高職院校必須提高對(duì)課程設(shè)置的重視程度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化，在高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置方面也是如此。面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，使教學(xué)資源得到充分的利用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)需求；高職；數(shù)學(xué)課程；課程設(shè)置

作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職院校主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，從而為我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供人才保障，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。但是，在目前的高職院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置方面還存在一定的缺點(diǎn)和不足，使得課程設(shè)置方面的信息化程度較低，缺少相關(guān)的應(yīng)用性。加之高職數(shù)學(xué)教學(xué)還采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成了不利的影響。為此，必須提高高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性，使高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置更加符合專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1目前高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置狀態(tài)

目前，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知識(shí)體系也較為陳舊。導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與市場(chǎng)需求缺少適應(yīng)性，專業(yè)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求背道而馳。在高職院校的數(shù)學(xué)教材方面也存在一定的漏洞，使教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中無從下手，這在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和難度加大，讓一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸的心理，甚至厭惡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生勉強(qiáng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可是卻缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。加之，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平存在差異，這為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展帶來了阻礙，還加大了教師的工作量，在教學(xué)方式較為落后的情況下，教師不得不忙于備課、上課、批改作業(yè)之中，使得教師感到疲憊不堪，無法將精力投入到數(shù)學(xué)教學(xué)方式的調(diào)整中，讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)形成了惡性循環(huán)，對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量造成了不利的影響。

2面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置依據(jù)

對(duì)高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，使高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置更加符合專業(yè)需求，這主要是為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還具備數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化和改良。為此，在開展面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)，需要依據(jù)以下原則：

1、基礎(chǔ)性。作為高職教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響，因此在進(jìn)行面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)，也應(yīng)重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性原則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2、適應(yīng)性。面對(duì)專業(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置，也應(yīng)使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加符合專業(yè)需求，可以將一些新的元素加入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性；3、現(xiàn)代性。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)具備時(shí)代性的特點(diǎn)，這不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材編寫和知識(shí)脈絡(luò)的現(xiàn)代性，更體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)方式的現(xiàn)代性，因此，教師必須對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新力度，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；4、互動(dòng)性。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是教師在利用板書傳授知識(shí)，學(xué)生利用筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少課堂的互動(dòng)性，使得課堂氛圍較差。面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置可以使數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的腳步，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與市場(chǎng)需求和專業(yè)需求緊密聯(lián)系，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感同身受，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性。

3面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置方式

（一）調(diào)整高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

為了更好的符合專業(yè)需求，需要在高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而構(gòu)建新的高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系。在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)需要對(duì)各個(gè)專業(yè)需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，從而將共同需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為公共基礎(chǔ)知識(shí)的范疇中，再將各個(gè)專業(yè)特需的數(shù)學(xué)知識(shí)劃分為應(yīng)用類知識(shí)范疇中。并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合高職院校的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的知識(shí)接受能力，對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教材進(jìn)行編寫，并提高對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用程度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的延伸和拓展，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。這不僅使學(xué)生能夠得到合理的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，為數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用提供了支持和保障。

（二）豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式

面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置，還需要不斷豐富高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加符合專業(yè)的需求，從而使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。為此，在進(jìn)行面向?qū)I(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置過程中，必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，從而提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

首先，在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的概念傳授給學(xué)生，為此數(shù)學(xué)教師必須提高與專業(yè)教師的溝通程度，從而對(duì)專業(yè)情況有一個(gè)全面的了解，為在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合專業(yè)實(shí)例奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性；其次，盡量要對(duì)數(shù)學(xué)理論及公式的推導(dǎo)，知道任何一個(gè)新公式都不是天上掉下來的，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理，使學(xué)生配合數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授；最后，要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性得到提升，可以采取分層教學(xué)的方式，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具進(jìn)行良好的應(yīng)用，從而降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

4結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)是高職教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須面向?qū)I(yè)需要對(duì)高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，從而使高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置更加科學(xué)和合理，還要對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生動(dòng)，也讓不同層次的學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高整體高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。endprint