閆爍
摘 要:人人都知道教育的重要性,更有“再窮不能窮教育”的想法。而小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段,小學(xué)語文學(xué)科更像是整個學(xué)習(xí)中的血液,由此可知小學(xué)語文教育的重要性。然而現(xiàn)在小學(xué)教育方式存在著很大的問題,大多小學(xué)生都是被動地學(xué)習(xí)。因此我們必須要改變這種教學(xué)方式,改善小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;語文教育;地位
高效教學(xué)一直以來都是老師在教學(xué)活動中追求的最高境界,小學(xué)語文教育工作者更是一直將如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率當(dāng)作一道難題。首先,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力普遍偏弱,這就需要小學(xué)語文老師具備良好的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)中教師是關(guān)鍵,第一,小學(xué)語文老師需要做好備課工作,要考慮到課堂中動態(tài)的變化,做好更改計劃的準(zhǔn)備;第二,小學(xué)教師要在課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),見縫插針?biāo)频慕逃龑W(xué)生;第三,老師要經(jīng)常自省自己的教學(xué)方法是否適合當(dāng)下的孩子。那么如何提高小學(xué)生小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率?下面我們將給出幾點建議。
一、老師備課過程
小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),這對小學(xué)教師來說也是一個十分關(guān)鍵的考驗。老師在開始上課之前,備課是不可缺少的部分??紤]到小學(xué)生正處于好動、多變的時期,老師在備課時要給教材備課,給自己備課,為學(xué)生備課。
(一)吃透教材,跳出教材
在走上講臺之前,小學(xué)教師要提前吃透教材,提前備課。教師教學(xué)肯定不能只局限于根據(jù)教材講課,應(yīng)該在傳授文本知識的同時引入新知識。比如,小學(xué)教師準(zhǔn)備給學(xué)生上李白的《靜夜思》時,可以引入王維的《九月九日憶山東兄弟》。課堂中與學(xué)生共同討論這兩首詩歌的異同點,在讓小學(xué)生全面了解書本知識的同時,還能拓展小學(xué)生的思維,進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
(二)樹立目標(biāo),有效備課
備課之前,小學(xué)教師首先要認(rèn)清自己的角色。當(dāng)前的教師不再是傳統(tǒng)的老夫子形象,用傳統(tǒng)的口口相傳的教育方法教學(xué),一板一眼地教育小學(xué)生死記拼音字母,搖頭晃腦地背著不知是什么意思的詩詞、主題思想、詩人作詩時的心態(tài)?,F(xiàn)階段的教師必須退居二線,作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。那么教師想要備好一節(jié)精彩的語文課,就要時??偨Y(jié)自己在上課過程中遇到的難點,反思自我在教學(xué)過程中的不足之處,便于在下次備課中做出改進(jìn)。
(三)了解學(xué)生性格,備學(xué)生
小學(xué)生的思想跳躍性大,課堂極容易開小差,注意力不集中。小學(xué)教師可以考慮從學(xué)生的性格上著手為學(xué)生備課,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中植入一些小學(xué)生感興趣的事物或者畫面,來吸引注意力。幫助小學(xué)生快樂主動地學(xué)習(xí),提高課堂中小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。
二、增加師生互動活動
在任何活動中,合作都是永恒的話題,教學(xué)過程中亦是如此。小學(xué)語文教師在教學(xué)的課堂上,和學(xué)生是一種互動的關(guān)系。例如,老師傳授書本知識,學(xué)生接收書本知識;老師提出問題,學(xué)生回答;學(xué)生提出疑問,老師幫助解答。這種看似簡單的互動,在課堂中一直存在,并且在這種互相交流中傳授知識非常有效,學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比老師一味講說高。因此小學(xué)語文老師在上課的過程中,不妨多增加師生活動環(huán)節(jié),提高學(xué)生參與度,提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個科學(xué)的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)時刻以學(xué)生為主體。小學(xué)教育的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生,教給小學(xué)生認(rèn)知方法和簡單的書本知識,有利于小學(xué)生更好地成長。由此可看出小學(xué)老師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的插曲,這場“游戲規(guī)則”里的主角是學(xué)生。在科學(xué)的探究過程中,可以嘗試著讓學(xué)生自己組建小組討論問題,教師在旁邊看著幫助學(xué)生解決遇到的問題。給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文知識無處不在,小學(xué)教師可以在語文課堂加入生活中常見的知識,讓小學(xué)生結(jié)合生活,去體驗生活中的語文知識。告訴小學(xué)生生活處處有語文,語文無處不在,即使不是在語文老師的課堂上,小學(xué)生也能自己學(xué)到不一樣的語文,有利于真正意義上達(dá)成高效學(xué)習(xí)小學(xué)語文的目的。
四、發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實更需要老師的表揚(yáng)和肯定。老師的認(rèn)可能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生會更加積極參與到老師的課堂活動中,學(xué)習(xí)效率隨之提高。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,借機(jī)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。積極主動的學(xué)習(xí)精神不僅有利于小學(xué)生階段性的語文知識學(xué)習(xí),還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),久而久之會形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,潛移默化地影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。例如,老師平時上課表揚(yáng)A同學(xué)課文讀得好,夸獎B同學(xué)字跡工整,C同學(xué)遵守班級紀(jì)律等,都能讓小學(xué)生感受到老師的關(guān)注,被夸獎的學(xué)生會繼續(xù)保持,想得到老師夸獎的學(xué)生會向這些學(xué)生學(xué)習(xí),生活中一些微小的變化都會使得小學(xué)生慢慢成長為自主學(xué)習(xí)的孩子。
如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率是教師一直以來在探究的問題,也是探究的價值所在。都說孩子是祖國的花朵,小學(xué)生就是花骨朵,小學(xué)生的成長不管是對家庭來說,還是對國家而言都是希望、未來。新時代的到來,小學(xué)生就像小樹苗,得到適當(dāng)培養(yǎng)才能成長為大樹,一棵能撐起未來的大樹。教師就像是小樹成長過程中的營養(yǎng)師,時刻關(guān)注著成長的狀態(tài)、生長的趨勢。
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編輯 趙飛飛