劉恒宇

摘要：英語作為國(guó)際間的通用用語，在國(guó)際社會(huì)上占有十分重要的地位。隨著我國(guó)教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確提出，英語口語的重要性被不斷強(qiáng)調(diào)，它不僅是當(dāng)前我國(guó)英語教育的一項(xiàng)首要工作，也是當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育的要求，因此，加強(qiáng)初中生口語訓(xùn)練的工作刻不容緩。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略研究

英語口語能力是英語教學(xué)的最終目的，是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。英語口語不僅關(guān)系著學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面的綜合能力，也關(guān)系著學(xué)生在實(shí)際生活中的口語交際應(yīng)用。因此，作為初中階段起始學(xué)科，提高初中英語口語教學(xué)的有效性就成了現(xiàn)階段英語教學(xué)工作者的首要任務(wù)。就我國(guó)目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，初中階段已經(jīng)正式把英語教學(xué)提上了教程，但是，我國(guó)英語教育受傳統(tǒng)教育思想的影響，在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，教學(xué)工作者一直將英語理論和寫作教學(xué)放在首位，而英語口語教育一直被教育者所忽視，這就造成了初中生聽說能力的嚴(yán)重缺乏。因此，改變英語教學(xué)的傳統(tǒng)思想，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和合理側(cè)重是很有必要的，本文就根據(jù)我的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提高初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和進(jìn)行口語有效性教學(xué)的方法策略。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育思想的限制

我國(guó)英語教學(xué)雖然已將聽力、筆試、口試放在了同樣重要的位置，希望全面提高初中英語教學(xué)的有效性和學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，但是就目前來看，大多數(shù)的英語測(cè)試都只側(cè)重檢驗(yàn)學(xué)生在英語聽力、單詞記憶、寫作和閱讀理解等方面的學(xué)習(xí)情況，并未將英語口語檢驗(yàn)作為測(cè)試內(nèi)容。原因在于我國(guó)傳統(tǒng)教育以應(yīng)試教育為主，大多教學(xué)工作者都受傳統(tǒng)教育模式的影響，將考試內(nèi)容作為教學(xué)的主要方向，在教學(xué)中注重學(xué)生單詞拼寫與記憶、閱讀理解與寫作，認(rèn)為口語不會(huì)作為考試內(nèi)容就自然而然的忽視。這種英語教學(xué)思想嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

（二）英語課堂教學(xué)方式落后

由于英語是一門外語，相對(duì)我們的母語來說，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生缺少英語的生活練習(xí)場(chǎng)景，對(duì)英語口語學(xué)習(xí)沒有什么具體的概念，所以英語學(xué)習(xí)對(duì)他們來說具有一定的困難，我們英語教學(xué)工作者為了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也為了讓學(xué)生聽得懂，于是受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，大多時(shí)候都采用漢語教學(xué)的方式，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，采取翻譯教材的方式，將英文翻譯成漢語進(jìn)行對(duì)照教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生受不到口語的熏陶，對(duì)口語交際的理解漸漸生疏，一味地投入到英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，到了實(shí)際要用到口語的時(shí)候，就不知所措甚至開不了口。

（三）教師與學(xué)生之間缺少交流

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師知識(shí)傳授為主，忽略學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，自然學(xué)生也就沒有了可以鍛煉口語的機(jī)會(huì)。因此，不僅學(xué)生的口語交際能力得不到提高，久而久之，教師的口語能力也會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的擱置而漸漸生疏。

二、提高初中英語口語教學(xué)有效性的策略

（一）更新英語教學(xué)觀念

新的時(shí)代應(yīng)該有新的教育，自然也應(yīng)該有新的教育理念。英語作為被當(dāng)今國(guó)際認(rèn)可的官方交際用語，在21世紀(jì)的今天具有重要的意義，這不僅關(guān)系著我國(guó)是否能夠毫不動(dòng)搖的屹立于世界民族之林，是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，也關(guān)系著學(xué)生是否能與時(shí)代接軌，是否能夠融入世界在以后的學(xué)習(xí)和生活中有更多的選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)，英語口語教學(xué)也關(guān)系著當(dāng)今英語教學(xué)是否符合我國(guó)教育的新課程理念。所以，將初中英語口語教學(xué)提上與單詞記憶、聽力、寫作和閱讀教學(xué)同等的地位，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，用英語理論知識(shí)作為鋪墊，將所學(xué)知識(shí)作為培養(yǎng)初中生口語交際能力的起步石，再以口語教學(xué)訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)教學(xué)，幾大教學(xué)內(nèi)容之間相輔相成，定能全面提高初中英語口語教學(xué)的課堂有效性。

（二）創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式

為了提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，首先教師要堅(jiān)持用英語教學(xué)，形成真正的外語課堂教學(xué)氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生在聽力方面的能力，還能養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口的習(xí)慣。同時(shí)，教師用一口流利的英語教學(xué)，在不知不覺中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師進(jìn)行口語模仿，教師經(jīng)常用英語教學(xué)能給學(xué)生起到一個(gè)良好的示范作用。另外，為了體現(xiàn)多元化課堂教學(xué)，教師應(yīng)該為英語口語課堂教學(xué)增學(xué)設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣并且給學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會(huì)。

（三）教師與學(xué)生之間多交流溝通

教師在進(jìn)行英語口語課堂教學(xué)期間，要注意營(yíng)造一個(gè)活躍積極的課堂氛圍。因此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這不僅有利于學(xué)生與教師探討英語口語學(xué)習(xí)方法，還有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的聽課情況，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，便于教師及時(shí)調(diào)解教學(xué)方案。另外，教師與學(xué)生之間建立了和諧友好的關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國(guó)之間的交流與聯(lián)系顯得更加緊密，英語作為國(guó)際交際用語，在人們的日常生活中越來越重要。因此，為了讓學(xué)生更好地融入世界，英語口語交際能力就成了當(dāng)代學(xué)生所必備的能力。英語是初中生樹立英語學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的最佳階段，在這個(gè)時(shí)期，教師有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生今后的英語口語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，提高初中生英語口語教學(xué)的有效性就顯得尤其重要。我們眾多英語教學(xué)工作者也為此付出了很多的努力，通過不斷的探索和實(shí)踐，力求提高初中英語口語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的新型英語人才。以上便是本文對(duì)目前英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施的看法，希望可以對(duì)英語教學(xué)有所幫助。

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