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      貫徹語文課程標準落實名著閱讀教學(xué)

      2018-03-12 22:10:12潘永鴻
      中學(xué)語文·大語文論壇 2018年2期
      關(guān)鍵詞:名著閱讀教學(xué)學(xué)生

      潘永鴻

      文學(xué)名著對青少年的心靈、人格的培養(yǎng)有著特殊的功效,它對學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格形成有極高的指導(dǎo)價值。名著閱讀,是一個長期的過程,容不得淺嘗輒止,容不得半途而廢,容不得一曝十寒。在實際閱讀教學(xué)中,我們特別注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)生的閱讀過程,格外留心學(xué)生的閱讀體驗。

      一、名著閱讀的路徑

      1.課內(nèi)向課外延伸

      古今中外的名著都是人類智慧的結(jié)晶。名著閱讀,應(yīng)是一個長期的學(xué)習(xí)過程,只有在充分保證閱讀的基礎(chǔ)上,才能實現(xiàn)知識的積累,靈魂的凈化,才能更廣闊地了解歷史、社會、人生。我校在每一位新生入學(xué)不久,就由教研組牽頭,備課組分工,制定每個年級的閱讀計劃,由備課組語文老師和學(xué)生代表共同討論,共同決策。比如,我們考慮到初一年級學(xué)生年齡尚小,視野狹窄,領(lǐng)悟能力較為膚淺的特點,故推薦了《安徒生童話》《格林童話》《海底兩萬里》《伊索寓言》《湯姆索亞歷險記》《西游記》《格列佛游記》等十多部經(jīng)典名著。

      隨著學(xué)生心智的成熟,理解的深入,針對初二青春期學(xué)生的特點,我們在名著的選擇上有意識的向親情、友情,尤其是愛情主題的作品上引導(dǎo),我們備課組給學(xué)生制定的篇目有《愛的教育》《霧都孤兒》《平凡的世界》《巴黎圣母院》《名人傳》《傅雷家書》等十多篇文學(xué)名著。

      到了初三,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重,我們的閱讀主要集中在上學(xué)期,內(nèi)容主要涉獵哲學(xué)、宗教、愛情、傳記等主題,制定的篇目主要有《文化苦旅》《簡愛》《呼嘯山莊》《雪國》《復(fù)活》《居里夫人傳》等。在具體操作中,要求每個班級在每節(jié)語文課前拿出5-10分鐘集中閱讀,每周一節(jié)閱讀課精心細讀,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

      2.學(xué)校向家庭延伸

      優(yōu)秀的教育應(yīng)是學(xué)校教育與家庭教育的珠聯(lián)璧合,學(xué)校教育注重對學(xué)生文化知識的傳承,家庭教育則側(cè)重于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、意志品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。優(yōu)秀的文學(xué)名著其思想性、藝術(shù)性、人文性更是高度的統(tǒng)一。比方說,我校初二年級上到了《傅雷家書兩則》,我們同時布置了原著的閱讀,要求父子共上陣,母女共欣賞,同時閱讀,勾畫圈點,然后模仿家書,下水執(zhí)筆,互訴衷腸。通過這樣的親子活動,家庭和學(xué)校的關(guān)系更親密了,家庭成員之間的情感更深入了,每年一次的初二年級家書大PK活動吸引了眾多家長的參與,我們學(xué)校也注重這方面資料的收集與整理,還把優(yōu)秀的作品登載在校刊上,向全校師生推介。

      3.影視欣賞與紙質(zhì)閱讀相結(jié)合

      但凡名著,都是經(jīng)過歷史的積淀,無數(shù)人的閱覽而得以肯定的文學(xué)作品。這些經(jīng)典名著以其優(yōu)美的語言、宏偉的結(jié)構(gòu)、博大的思想、深邃的內(nèi)涵而撼動人的心魄,它們猶如陳年佳釀,歷久彌香。這些文學(xué)作品往往被改編成影視作品,其直觀的視聽效果能彌補學(xué)生想象力的不足,加深學(xué)生對經(jīng)典情節(jié)的理解。比如,初一年級,我們因勢利導(dǎo),介紹學(xué)生看《水滸傳》《西游記》《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品,然后每周拿出一定時間播放諸如“智取生辰綱”“血濺鴛鴦樓”“三借芭蕉扇”“大鬧天宮”“三英戰(zhàn)呂布”“大鬧長坂坡”等經(jīng)典情節(jié)。初二年級我們則讓學(xué)生觀看《巴黎圣母院》《悲慘世界》《簡愛》等影視經(jīng)典。初三則重點推薦《格列佛游記》《音樂之聲》《威尼斯商人》等。學(xué)生觀看時,神情專注,思想集中,興趣盎然。通過這些影視作品和紙質(zhì)閱讀的交替進行,閱讀的生命力被充分激發(fā)出來。

      二、名著閱讀的規(guī)劃

      1.成立立體化閱覽中心

      我校先后建立了3個綜合性圖書館,3個師生閱覽室,還有6個電子閱覽室,紙質(zhì)藏書共有十多萬冊,有專職的圖書管理員,每個班級還配備兩名圖書管理員。在班級,我們每班還有專門的圖書角,班級另配有管理員專門負責(zé)管理。

      隨著信息化進程的不斷加快,單純的紙質(zhì)閱讀已不能滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求。我們學(xué)校充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢,先后訂購了第二教育網(wǎng)、龍源期刊、讀覽天下、中學(xué)生讀書網(wǎng)等資源平臺。每周固定星期一下午第四節(jié)課為名著閱讀課,輔導(dǎo)教師針對不同年級學(xué)生的年齡特點,篩選了不同篇目的電子圖書供學(xué)生閱讀。每堂課后,學(xué)生都要在網(wǎng)絡(luò)上寫下閱讀感言,統(tǒng)一提交,教師篩選整合后統(tǒng)一發(fā)布,學(xué)生在閱讀中有了真正的收獲。

      2.建設(shè)微視頻工作室

      為了讓學(xué)生更好的走近名著,親近名著,我校專門成立了名著微視頻工作領(lǐng)導(dǎo)組,專門負責(zé)對語文老師及每班的兩名家長進行培訓(xùn),再由他們向優(yōu)秀學(xué)生普及。在去年至今年的兩個學(xué)期內(nèi)師生們已較熟練地掌握了微視頻的錄制、配音、剪輯、加工等,通過這種渠道,學(xué)生把自己的閱讀筆記、閱讀感想、閱讀方法、經(jīng)驗介紹等制成微視頻,放到網(wǎng)絡(luò)平臺上,交互共享,起到了推廣普及的作用。

      3.培養(yǎng)大語文、大名著教學(xué)觀

      在閱讀教學(xué)中我們要求學(xué)生調(diào)動所有的知識積累和能力儲備,對其進行整體把握和思考,把名著閱讀有效地同政治、經(jīng)濟、地理、歷史、宗教、哲學(xué)等有機的結(jié)合起來,豐富學(xué)生的閱歷,擴展學(xué)生的視野,開闊學(xué)生的胸襟。

      在實際教學(xué)中,我們特別注重傳授學(xué)生的閱讀方法,我們時刻要求學(xué)生在閱讀中動眼、動手、動腦,舉一反三,總結(jié)經(jīng)驗,歸納方法,我們的閱讀方法主要有精讀法、跳讀法、瀏覽法、片段法,因書而異,因人而異,備受學(xué)生歡迎。另外,我們還特別注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),努力在濃厚的愉悅中讓學(xué)生感悟美、欣賞美。通過多種形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的時代背景、豐富的社會生活及思想內(nèi)容,從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)和欣賞水平。我們特別注重名著對學(xué)生從身體到心理的洗禮,培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀名著的興趣,讓優(yōu)秀的文學(xué)名著對學(xué)生的意志、品質(zhì)、道德、修養(yǎng)等方面進行濡染,從而打下堅實的精神底子,培養(yǎng)他們大語文、大名著的閱讀觀。

      我校還特別注重校園文化建設(shè),一些名著中的經(jīng)典名言我們都把它們用中英文制作出來,張貼懸掛于學(xué)校走廊、燈箱、圍墻之上,讓學(xué)生潛移默化地接受經(jīng)典的熏陶。另外,我校的傳統(tǒng)節(jié)目“誦讀經(jīng)典,走近名著”普通話朗誦比賽已連續(xù)舉辦了十四屆,每一屆都有新的突破,新的收獲,師生對此項活動喜愛有加。

      名著閱讀,將成為我校閱讀教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景線;名著閱讀,將會永遠伴隨我校師生走向輝煌的歷程。

      作者通聯(lián):安徽滁州市天長市實驗中學(xué)。endprint

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