徐艷霞

2014年3月，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，主要內容是：“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導思想、基本原則和主要內容，分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。”

在語文教學中，用國學經典來感染熏陶學生，塑造學生的精神人格，提升學生的審美品位，養(yǎng)成學生的文學素養(yǎng)，是語文教師義不容辭的責任。

一、國學經典在語文教學中的意義

1.對傳統(tǒng)文化精粹的傳承

哲學有經典的三問，“我是誰”“我從哪里來”“我要到哪里去？”對民族文化的傳承就是解決語文的這三個問題。我們的母語文化首先有自己的一套文化系統(tǒng)，這個文化系統(tǒng)是中華民族幾千年的智慧結晶。經史子集、詩詞歌賦、傳記論說等等，從文人士大夫對江山社稷的關注，到文人騷客的自我精神涵養(yǎng)，再到社會生活的方方面面，我們的民族文化在幾千年的碰撞融合之中，已經形成了一個非常成熟的文化體系，文化的基因代代傳承，文化的河流源遠流長。

對傳統(tǒng)文化的傳承，是一種歷史的必然選擇。歷史上人們也曾經做過舍棄或者修改自己的民族文化的嘗試，比如“新文化運動”中倡導推翻舊文化，這些運動的力度不可謂不大，但是運動過后，我們就會發(fā)現，那些傳統(tǒng)文化就如古詩所言，“野火燒不盡，春風吹又生”。我們此處無意探討歷史上這些革命的意義和得失，我們想探討的是，為何傳統(tǒng)文化的生命力如此頑強？因為我們作為中國人，我們本身就是傳統(tǒng)文化孕育出來的，我們可以對其進行改良，讓其適合時代發(fā)展的需要，但是如果我們想將其徹底變革掉，那幾乎是癡心妄想。

2.對當今文化審美的影響

我們今天做人做事做學問，不可能不追根溯源，如果追溯，當然會追溯到自己民族文化的源頭上去。這種審美思想，一直都在我們的精神深處，自然也會影響到今天的文化生活。

例如，我們今天的繪畫、攝影、舞臺藝術、文學創(chuàng)作等追求的意境，不是從古典文化中取法的嗎？我們在寫作時的托物言志、借物抒情、以事寓意、卒章顯志等寫作手法，只要讀一讀古代的《晏子使楚》《刻舟求劍》《馬說》《岳陽樓記》等經典篇章，就會知道，這些創(chuàng)作技法古已有之。用清朝第一才子紀曉嵐的話說，“世間的道理與事情，都在古人的書中說盡”。我們本民族的思想、文化、政治等很多領域，確實還在接受古典文化潛移默化的影響和制約。

二、國學經典在語文教學中的實踐路徑

1.大量閱讀，積累豐富的經典篇章

于漪老師在《往事依依》一文中說，“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”。用詩書給孩子編織童年的美麗花環(huán)，這是最美好的事。我們可以給孩子制定國學的閱讀計劃，學前啟蒙，可以背誦《三字經》，閱讀《山海經》，中國古代寓言故事；小學階段可以誦讀背誦《千家詩》《千字文》，閱讀《史記故事》，青少版四大名著等；初中階段可以誦讀背誦《唐詩三百首》《古文觀止》，閱讀《左傳》《史記》《論語》《莊子》等經典書籍。

閱讀要遵循三個原則，一是范圍要廣，廣泛涉獵人文歷史類的著作；二是篇目要精，所讀書目要經過精挑細選，選擇經典來讀和背誦；三是讀思結合，讀過的書要有讀后感，要和別人進行探討交流，碰撞融合，加深理解和體會。

2.嘗試寫作，傳承優(yōu)秀的國學傳統(tǒng)

古典文學雖然一直都是人們樂于品鑒的文學樣式，但今天從事古典文學創(chuàng)作的確實不多了。作為一種優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，必須要有人將其傳承和發(fā)揚光大，所以我們有必要在學生中培養(yǎng)這樣的人才。

詩歌創(chuàng)作。一些同學對古詩創(chuàng)作有著濃厚的興趣，我們可以為其提供特別的學習資源。比如說江蘇有幾個著名的詩社，像南京的“金陵詩社”、揚州的“綠楊詩社”“虹橋詩社”、張家港的“今虞詩社”等，可以讓學生去聽詩社的公益講座，可以邀請詩人來校講座，對學生進行專業(yè)的指導。

古文寫作。有興趣愛好的同學也可以嘗試古文寫作。這樣的文體分外典雅有韻味，對寫作的要求也是極高的。能夠駕馭的同學，一定可以在國學經典的學習上獲得大幅度的提升。當然，這種寫作一定要在專業(yè)老師的指導下進行。

3.創(chuàng)設活動，增添濃厚的學習興趣

每周一節(jié)讀書會。學?？梢悦恐馨才乓还?jié)專門的閱讀課，進行閱讀和展示交流活動，在這節(jié)活動中學生可以著漢服，體驗一下古典的情境，體會不一樣的讀書氛圍。

游園賽詩會。在春秋季節(jié)，安排學生到公園游玩，游玩的過程中安排賽詩會，讓學生把“游”和“學”結合起來，創(chuàng)設類似于“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的詩意情境。

雅韻名篇經典誦讀會。安排大型經典誦讀活動，把誦讀和民樂表演、舞蹈結合起來，學生在古典氣息濃郁的舞臺上感受古典文化的華麗和典雅，唯美和純正，讓學生接受古典美的熏陶，培植高雅的審美情趣。

地方媒體的讀書匯。比如張家港電視臺舉辦的“港城讀書匯”，就是非常高端的讀書活動，可以讓學生參與這樣的活動，展示自己的古典文化修養(yǎng)，提升他們閱讀的興趣，促進讀書活動更好地開展。

總之，國學經典的學習可以不拘形式，自由選擇，只要有對國學的熱愛，“凡有井水處，皆能學國學”。我們要通過國學經典的學習，來傳承自己的文化血脈，弘揚自己的民族文化。

作者通聯：江蘇張家港市外國語學校。endprint