全清云

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么，教師在教學(xué)中，如何充分把握這個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)呢？

利用生活素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，合理地運(yùn)用生活素材替代教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)實(shí)效。

例如，教學(xué)二年級(jí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的體育大課間活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡的活動(dòng)是什么。再讓學(xué)生用打“√”的方法調(diào)查自己所在小組的同學(xué)最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，并用統(tǒng)計(jì)圖表示出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。由于題材是學(xué)生感興趣的，是和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)密切相關(guān)的，學(xué)生更愿意投入到這樣的學(xué)習(xí)中去。教師最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果調(diào)整了體育大課間活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)興趣不濃。因此，教師要重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)9的組成時(shí)，雖然學(xué)生在上學(xué)前就掌握了9的順序和大小，但對(duì)9的組成還比較生疏。如果學(xué)生只是死記硬背，不但掌握的知識(shí)不牢固，還限制了思維能力的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)，可以在每張桌上發(fā)9支鉛筆，讓同桌的兩名學(xué)生先動(dòng)手分鉛筆，然后匯報(bào)：你們倆有幾種分法？每次各分得幾支鉛筆？通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生把分鉛筆的直觀表象與9的組成聯(lián)系起來(lái)，既強(qiáng)化了記憶，又培養(yǎng)了思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

運(yùn)用游戲寓教于樂(lè)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥挟?dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，他才會(huì)全神貫注地參與進(jìn)去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中悟理益智。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，我在平時(shí)觀察到幾乎所有的孩子都會(huì)玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，于是利用這個(gè)游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。我提出了做游戲時(shí)的要求與注意事項(xiàng)，然后將學(xué)生分成男女兩組。男生問(wèn)：“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘？”女生回答：“老狼、老狼八點(diǎn)鐘?！边@樣的一問(wèn)一答，朗朗上口，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)收到了非常好的效果。

采取全方位的評(píng)價(jià)方式。低年級(jí)學(xué)生喜新、好奇，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和注意力難以持久。但他們非常在意老師對(duì)他們的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。這就需要教師細(xì)心觀察，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采取積極有效的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，全方位調(diào)控課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言給予肯定，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予關(guān)注，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予表?yè)P(yáng)……總之，既要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于教師不必做太多的課前準(zhǔn)備，只要頭腦中有足夠豐富的語(yǔ)言。孩子們渴望得到贊美，能得到老師的賞識(shí)、表?yè)P(yáng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常有利。榜樣的力量也是無(wú)窮的，樹(shù)立了優(yōu)秀典型，其他的孩子也會(huì)紛紛效仿。

（作者單位：衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)北塘小學(xué)）endprint