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      移動互聯(lián)網(wǎng)技術在高等職業(yè)教育中的應用研究

      2018-03-13 12:31張俊磊
      求知導刊 2018年33期
      關鍵詞:高等職業(yè)教育

      摘 要:在高等職業(yè)院校發(fā)展過程中,主要以技能型人才培養(yǎng)為主,但在傳統(tǒng)教學過程中,出現(xiàn)了教學手段單一等問題。文章對高等職業(yè)教育中的教學模式改革現(xiàn)狀以及存在的具體問題進行總結,并從建立全方位的交流平臺、對職業(yè)教育形式進行創(chuàng)新、構建多元化的考評機制、新老專業(yè)的有效結合、提升學生本身的創(chuàng)新意識五方面,論述了移動互聯(lián)網(wǎng)技術在高等職業(yè)教育中的具體應用形式。

      關鍵詞:移動互聯(lián)網(wǎng)技術;高等職業(yè)教育;考評機制

      中圖分類號:G712?文獻標識碼:A?收稿日期:2018-10-08

      作者簡介:張俊磊(1979—),男,浙江杭州人,碩士,教師,研究方向:媒體設計、會展設計。

      一、引言

      高等職業(yè)教育主要為社會輸送專業(yè)化技能人才,對社會生產(chǎn)效率和發(fā)展方向影響十分重大。在現(xiàn)代信息化發(fā)展過程中,移動互聯(lián)網(wǎng)技術開始在人們生活和學習過程中發(fā)揮出重要作用。學生可以在學習過程中對手機、電腦等移動工具進行應用,在提升學習效果的同時,接觸到更多平時接觸不到的技術內(nèi)容,這對學生未來的學習具備很強的促進意義。

      二、高等職業(yè)教育中的教學模式改革現(xiàn)狀

      在高等教育中,高職教育屬于其中一個重要組成部分,各個院校在發(fā)展過程中應該以人才培養(yǎng)為終極目標。因此,在教學發(fā)展過程中,需要以學生的實踐能力培養(yǎng)為主,提升教學工作的針對性。

      截止到目前,很多院校的教學工作開始對集中教授的教學模式進行更改,讓學生通過“理論學習+實踐”的形式來提升自身的專業(yè)能力,這對學生來說,能夠在學習過程中抓住重點,開展靈活性學習。

      另外,在高職院校發(fā)展過程中,實訓是教學中的重點內(nèi)容,各個學校紛紛在軟件和硬件方面進行了大量投入,為學生專業(yè)技能的提升創(chuàng)造了良好條件。隨著科學技術的不斷更新,硬件和軟件設備的升級速度也開始不斷加快,由于部分高職院校在資金周轉(zhuǎn)上存在很多問題,進而無法實現(xiàn)相關軟件設備的及時更新,最終對學生現(xiàn)代化發(fā)展產(chǎn)生了一些影響。對這一點政府部門需要進一步加深重視程度,避免高職院校出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不靈等問題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術應用的不斷普及和深入,教學模式也開始朝著多樣化方向發(fā)展,這為高職院校的工作帶來了一定的積極影響。

      三、移動互聯(lián)網(wǎng)技術的特點

      互聯(lián)網(wǎng)在當今社會經(jīng)濟發(fā)展過程中具備不可替代的作用,同時也是各行各業(yè)發(fā)展的根基所在。近年來,移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展主要以手機為代表,智能終端系統(tǒng)得到了全面優(yōu)化,進而帶動了寬帶網(wǎng)絡的革新,最終將移動通信網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)結合的新形態(tài)展示出來。整體來看,移動互聯(lián)網(wǎng)技術具備以下幾方面的特點:

      1.便捷性特點

      移動互聯(lián)網(wǎng)技術在應用過程中可以通過無線網(wǎng)絡信號的形式體現(xiàn)出來,實現(xiàn)了全覆蓋,再加上移動通信網(wǎng)絡的支持,讓該項技術的應用變得更加便捷。與此同時,智能手機是網(wǎng)絡便攜性應用的主體表現(xiàn),由于手機本身的體積較小,便于攜帶,人們可以隨時將其帶在身邊。也正是由于這些優(yōu)點的存在,用戶們可以隨時隨地地利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息,在豐富自身知識的同時,將自身視野拓寬。

      除此之外,通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術的全面應用,人們可以消除時間和空間的限制,隨時隨地享受互聯(lián)網(wǎng)帶來人們的便利。相比之下,傳統(tǒng)模式下的PC機受到了實體線路的限制,無法將這種便捷性體現(xiàn)出來。

      2.智能感知特點

      移動互聯(lián)技術的加入讓智能終端設備與全球定位系統(tǒng)結合在一起,讓各種移動設備具備準確的定位功能,而該項功能需要在移動通信網(wǎng)絡的配合下才能實現(xiàn)。

      在1994年,美國學者Schilit便提出了移動互聯(lián)觀點,當時是這樣表述的:無論你在哪里,和誰在一起,所在地周圍有什么,均可以實現(xiàn)LBS位置服務。現(xiàn)在隨著各種新技術的應用,智能終端設備的功能也越來越完善,展示出強大的智能化效果,能實現(xiàn)語音信息的成功采集,并對光線、重力等精心全面感應。

      3.個性化特點

      由于每個人的需求不同,從而衍生出不同的關注點和喜好,讓互聯(lián)網(wǎng)特點展示出更多的差異性。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,移動互聯(lián)網(wǎng)技術與人們的需求和關注點更加相符,人們可以對大量信息進行挖掘和分析,對用戶的具體需求和行為信息進行合理掌握,在不侵犯個人隱私的前提下,將信息的差異化特點展示出來,并將用戶感興趣的信息進行推送,讓個性化特點展示得更加明顯。與此同時,在用戶與智能終端和互聯(lián)網(wǎng)運營商接觸的過程中,也能將個性化特點展示出來,為后續(xù)移動互聯(lián)網(wǎng)技術的應用提供有利條件。

      四、移動互聯(lián)網(wǎng)技術在高等職業(yè)教育中的具體應用形式

      1.建立全方位的交流平臺

      在傳統(tǒng)高等職業(yè)院校教育模式中,主要以“灌輸式”的教學方法為主,導致學生課堂參與度逐漸下降,互動交流機會也很少。通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術以及高等職業(yè)教育的全面融合,可以為學生搭建起一個全面的學習平臺,教師也可以利用微信公眾號、QQ等軟件,對學生不懂的問題進行答疑解惑,動態(tài)掌握學生的學習情況。另外,教師還可以邀請一些企業(yè)管理人員參與到平臺交流過程中來,對自己目前的工作現(xiàn)狀、專業(yè)技術掌握情況等進行詳細介紹。通過畢業(yè)生對自己自身情況的全面介紹,高職院校的在校生便可以了解到自身到底存在哪些不足之處,并在今后的學習過程中進行重點彌補,提前對工作崗位進行詳細了解。這樣一來,整個高等職業(yè)院校的學習氣氛將會變得更加濃厚,還能為后續(xù)教師教學工作的開展省去很多麻煩的環(huán)節(jié)。

      2.對職業(yè)教育形式進行創(chuàng)新

      移動互聯(lián)網(wǎng)技術在高等職業(yè)院校的應用,能實現(xiàn)對學生個人特點的深入性分析,為教學資源的針對性選擇提供有利條件,還能對具體的職業(yè)教育形式進行全面創(chuàng)新,讓學生感受到學習的樂趣。除此之外,人們還可以借助具體的移動終端,將一些碎片化時間集中在一起開展學習,最終實現(xiàn)對學習效率和學習質(zhì)量的全面提升。

      移動互聯(lián)網(wǎng)技術在應用時還能進一步豐富學生的學習資源,將學習過程中的時間和空間限制打破。例如,教師在授課過程中可以利用慕課等形式,將大量的學習資源融入其中,鼓勵學生進行自主學習和合作學習,進而實現(xiàn)開放性學習環(huán)境的有效構建。在慕課教學過程中,教師可以根據(jù)具體的實際情況,將教學內(nèi)容劃分成若干個不同板塊,并以視頻的形式將板塊內(nèi)容按照順序播放出來。不同教學視頻的時長應該控制在10分鐘左右,并根據(jù)手機系統(tǒng)的不同,構建出相應的App軟件,學生通過軟件下載,便能獲取到具體的教學視頻內(nèi)容,使學生能隨時隨地學習。另外,教師還可以將“微課”、“云課堂”等形式應用到教學工作之中,讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣,這對于學生未來成長具有很大的幫助作用。

      3.構建多元化的考評機制

      在傳統(tǒng)高等職業(yè)教育中,學生會重點關注教師的課堂講解內(nèi)容,而檢測學生學習效果的唯一標準便是考試成績。然而,考試成績無法將學生的學習過程、專注度等情況表現(xiàn)出來,價值觀念也無法進一步突顯。受素質(zhì)教育的影響,現(xiàn)代教育評價方式出現(xiàn)了很大程度的改變,各個教師也提升了對學生學習的全過程關注度,讓考評體制展示出多樣化的特點。例如,教師可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術,對學生進行不同章節(jié)和不同單元知識的測試,對學生學習的進度情況有更加全面的了解。

      在互聯(lián)網(wǎng)技術的作用下,教師的教學以及考核過程更加簡便,還能夠?qū)崿F(xiàn)實時測評,在各個單元內(nèi)容掌握之后,學生也可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術進行自主評測,看還有哪些知識點沒有掌握,之后開展針對性學習。除此之外,在教師評價工作的開展過程中,不能單純專注于學生的考試成績,應通過合作能力、創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng),提升學生自身的職業(yè)能力和崗位競爭力,這也是實踐價值的根本性體現(xiàn)。教師還可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術搭建一個學生互動交流平臺,為學生的后續(xù)學習提供便利條件。

      4.新老專業(yè)的有效結合

      在移動互聯(lián)網(wǎng)技術的作用下,高等職業(yè)院??梢詫⒁苿踊ヂ?lián)網(wǎng)技術和新老專業(yè)進行結合設計,讓整個院校的專業(yè)設置與新時代發(fā)展相符。例如,各個專業(yè)學??梢蚤_設移動互聯(lián)網(wǎng)技術的相關應用課程,并以此項措施為核心,建立起省級重點專業(yè)群體,還可以通過對該項教學工作的深入性探討,讓未來教學工作更具備前瞻性,進而培養(yǎng)出更加全面的人才。

      另外,針對互聯(lián)網(wǎng)信息安全問題,人們可以對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進行豐富和整改,為學生構建一個更加合理的學習環(huán)境。尤其是藝術方面的學生,除了要掌握美學知識和繪畫技巧等之外,還要對移動互聯(lián)網(wǎng)技術的內(nèi)在含義進行理解。只有這樣,學生在學習過程中才能對更多的移動互聯(lián)網(wǎng)技術進行應用,避免在學習過程中誤入歧途,對這個高等職業(yè)院校帶來不利影響。

      5.提升學生本身的創(chuàng)新意識

      高等職業(yè)院校想要培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才,首先,需要利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術建立起特殊的實訓基地,還要確保該基地與學校的發(fā)展和學生個人情況等相符,將職業(yè)培訓的有效定位展示出來。其次,各個高職院??梢詫π?nèi)資源和企業(yè)資源進行有效整合,為大學生提供一個完善的職業(yè)培訓計劃。最后,人們可以根據(jù)具體的理論研究和實戰(zhàn)訓練,對專業(yè)的職業(yè)人才進行培養(yǎng),只有這樣,才能為社會發(fā)展提供技能型人才,引導各個學校不斷走在移動互聯(lián)網(wǎng)技術應用的最前沿。為了進一步發(fā)展學生個體的創(chuàng)新意識,學??梢越⒁粋€專門的“創(chuàng)新基金會”,對學生的自主研發(fā)內(nèi)容提供支持,教師也可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程指導和遠程辦公,最終實現(xiàn)教師教學、學生學習效率的全面提升。

      五、結語

      隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在高等職業(yè)院校的深入性應用,能將“教”與“學”的智能化特點展示出來,突破傳統(tǒng)教學模式中的時間與空間束縛。另外,教師還可以通過對移動互聯(lián)網(wǎng)技術的應用,搭建起全方位的交流平臺,為學生提供更加豐富的學習資源,只有這樣,才能激發(fā)出學生的內(nèi)在潛力,在后續(xù)學習過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

      參考文獻:

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      [2]代芳麗.信息化教學手段在高職英語課堂教學中的應用研究[J].西部素質(zhì)教育,2018(17):124.

      [3]王 軍,張 坤,薛金龍.虛擬桌面技術在高等學歷繼續(xù)醫(yī)學教育中的應用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2018,10(25):3-5.

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