新課改背景下如何提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效率

趙進(jìn)

摘 要：小學(xué)思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有非常重要的意義。因此，在新課改背景下，小學(xué)思想品德課的教學(xué)必須積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，不斷提高教學(xué)效率，以幫助小學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)思想品德;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.15

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-14

作者簡(jiǎn)介：趙 進(jìn)（1967—），男，壯族，廣西靖西人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)思想品德教學(xué)、學(xué)校管理。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)理念，提高思想品德教育的重視度

小學(xué)思想品德課教學(xué)中，應(yīng)正視新課改的要求，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代小學(xué)生所具有的興趣特點(diǎn)，開(kāi)展行之有效的思想品德教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷形成良好的思想品德。在當(dāng)今世界中，社會(huì)不僅需要綜合性人才，同時(shí)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也是很大的[1]。所以，對(duì)人才的評(píng)價(jià)不再只停留于考試成績(jī)，對(duì)其個(gè)人思想品德與人格評(píng)價(jià)的重視度也越來(lái)越高。小學(xué)階段是學(xué)生初步形成個(gè)性化思想品德的重要時(shí)期，必須重視思想品德教育。教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范言行舉止，提升自我的品德修養(yǎng)，養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行的習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德楷模，以促進(jìn)思想品德教學(xué)效率的不斷提高。

二、通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的思想品德接收能力

重視實(shí)踐也是新課改對(duì)現(xiàn)代教育提出的重要要求。小學(xué)思想品德教學(xué)，不僅需要向?qū)W生傳授積極的思想品德理論知識(shí)，更要積極開(kāi)設(shè)思想品德實(shí)踐課堂，通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)幫助學(xué)生消化理論知識(shí)，并將思想品德內(nèi)化，形成一種潛在的思維方式與行為習(xí)慣[2]。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，保持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解思想品德的重要性，從而養(yǎng)成良好的思想認(rèn)知能力。例如，教育科學(xué)出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生“珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間”的思想品德，教師可通過(guò)讓學(xué)生觀察班里平時(shí)喜歡遲到的同學(xué)都存在什么樣的生活習(xí)慣，讓其他同學(xué)幫助這位喜歡遲到的同學(xué)合理安排時(shí)間，并鼓勵(lì)和提醒這個(gè)同學(xué)及時(shí)上課，幫助他改變不良的拖延習(xí)慣。這樣一來(lái)，不僅能促進(jìn)同學(xué)友誼，還能為學(xué)生提供幫助，也能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)合理安排自己的作息，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

三、用生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富課程教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)思想品德課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，應(yīng)積極融入生活化的情景進(jìn)行教學(xué)，使得課程變得更加豐富，學(xué)生也更容易接受。通過(guò)真實(shí)的生活情景來(lái)開(kāi)展思想品德教育，能引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生通過(guò)生活案例進(jìn)行自我教育，形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，在《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)“溫馨的家”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可提出問(wèn)題“奶奶或爺爺應(yīng)該由誰(shuí)家來(lái)養(yǎng)？”讓學(xué)生通過(guò)討論說(shuō)出自己的看法。從學(xué)生提出的觀點(diǎn)中選擇比較突出的幾個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“家庭”的理解，幫助學(xué)生形成尊老愛(ài)幼的品德。

四、營(yíng)造活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，課堂氛圍總是比較嚴(yán)肅，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很容易感到枯燥和困乏，對(duì)教師所教授的知識(shí)也存在一定的抵觸。所以，在新課改背景下，小學(xué)思想品德課的教學(xué)應(yīng)重視營(yíng)造活躍的課堂氛圍，這有利于激發(fā)學(xué)生的思維，更能促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)自我的思想觀點(diǎn)，增強(qiáng)其口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在對(duì)“奶奶或爺爺應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)養(yǎng)？”的討論中，教師可將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓他們通過(guò)小組討論的方式制訂出合適的養(yǎng)爺爺或養(yǎng)奶奶的方案，最后推舉出組內(nèi)的一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹他們小組總結(jié)的方案。

通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生相互了解其他同學(xué)的思想內(nèi)涵，改正自己的思想觀念，形成優(yōu)良的思想品德。另外，在小組討論中，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的行為來(lái)促使自己形成樂(lè)于助人的思想，也較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生效仿良好道德行為的熱情，使得他們的思想品德修養(yǎng)能夠快速提升。

新課改背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)理念，提高思想品德教育的重視度，豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍教學(xué)氛圍，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)提升學(xué)生的思想品德接收能力等，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的同時(shí)，促使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 剛.在新課改背景下怎樣提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效率[J].考試周刊，2018（36）.

[2]隋樂(lè)順.淺議新課標(biāo)背景下如何提高思想品德課堂效率[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（11）：88-89.