摘 要：數(shù)學知識，在我們日常生活中幾乎隨處可見，將生活化的教學方法融入小學數(shù)學教學活動中，不僅能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，還能使學生的學習興趣得到有效的提升，對小學數(shù)學教學質量的提升具有至關重要的作用，因此，文章針對小學數(shù)學生活化教學進行討論，對落實該項教學方法的意義加以了解，并探討實現(xiàn)生活化教學的具體方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;意義

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-10

作者簡介：王志君（1991—），女，江西撫州人，二級教師，?？?，研究方向：小學數(shù)學教學。

一、在小學數(shù)學教學中落實生活化的意義

隨著教育改革的深化，新課程標準要求小學數(shù)學教學應該結合學生生活來進行，這需要教師對數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)保持高度的重視，并對學生在學習當中的主體地位加以強調，使學生的主觀能動性可以充分發(fā)揮出來，使其能夠進行獨立自主的學習，進而實現(xiàn)能力素質的有效培養(yǎng)。同時，將實際問題引入課堂教學當中，利用生活化的教學內容，能夠使學生真切感受到，原來數(shù)學知識與自身生活如此貼近，進而達到提高學生學習興趣的目的，使其探索和求知的欲望能夠得到進一步的增強，這對小學數(shù)學教學質量的提升具有重要意義。

二、小學數(shù)學實現(xiàn)生活化教學的具體方法

1.對生活化的教學理念加以樹立

在教學活動當中，教師發(fā)揮著主導者的作用，所以，學生能否對數(shù)學知識進行學以致用，往往會受到教師生活化理念應用的影響。因此，在小學數(shù)學當中開展生活化教學，需要教師對自身的教育觀念加以轉變，對生活化的教學理念進行有效的樹立，并將其滲透在教學活動當中，使數(shù)學教學能夠從單一的理論傳授變成理論傳授與能力培養(yǎng)相結合的模式，對教材知識點和生活之間的結合點進行準確的把握，使學生能夠根據(jù)自身生活實際進行數(shù)學知識的學習。而且小學階段的學生在邏輯思維方面相對較弱，只有通過生活化的教學方法，將知識實體化，才能使學生覺得數(shù)學知識的學習更為有趣，從而對數(shù)學知識產生親切感，對數(shù)學知識的實用性加以感受，更加積極地參與數(shù)學知識的學習，使教學效果得到有效的提升。

2.鼓勵學生對生活當中的數(shù)學問題進行收集

在日常生活當中，可以說數(shù)學知識隨處可見，數(shù)學教師在生活當中應該對數(shù)學現(xiàn)象多加關注，做好生活化教學資源的挖掘工作，并鼓勵學生對生活中的數(shù)學問題進行收集，從而將其應用在數(shù)學知識的學習當中。例如，在對統(tǒng)計的相關知識進行學習時，教師可以讓學生對家庭用水情況進行收集，通過對人口數(shù)量、用水因素等數(shù)據(jù)的收集和分析，得出家庭用水量是否合理，并對未來用水情況進行規(guī)劃。又如，在學習百分數(shù)的過程中，教師可以讓學生對生活當中的百分數(shù)加以尋找，有的學生找到了被子當中的羊毛含量100%的商標，有的學生則在果汁包裝當中發(fā)現(xiàn)發(fā)維生素含量30%的字樣，還有的同學在網上發(fā)現(xiàn)國家GDP增長7%的新聞，教師可以讓學生說一說自己收集到的百分比數(shù)據(jù)表示的意思是什么，能夠從中得出怎樣的結論，通過這種與生活相關聯(lián)的教學設計，能夠使學生的學習動力得到有效的提升，同時也能幫助學生更好地理解所學內容。

3.結合實際對學生的數(shù)學意識進行強化

在學習完角的相關知識以后，教師可以讓學生對生活當中存在角的事物進行觀察;在對圓的知識進行學習之后，再讓學生以數(shù)學為出發(fā)點，說明為什么要使用圓形的車輪，應用三角形的車輪可不可以呢？為什么？同時還可以讓學生找出瓶蓋、車輪等物體的圓心在哪里。在對有關位置的知識進行學習時，教師可以設置問題，問問學生除了自己在班級當中的位置以外，生活中還有哪些地方會接觸到此類問題。這時，學生可以聯(lián)想到生活當中不管是座位還是物品布置都與位置有關，如書架、電影院座位等。通過對生活中數(shù)學知識的了解和應用，教師可以培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光去看待問題，并通過數(shù)學思維對問題進行思考，使學生利用自身所學解決實際問題的能力和意識得到有效的提升，以此來推動素質教育目標的實現(xiàn)。

綜上所述，生活化教學能夠將學生的生活經驗與學習內容結合起來，使數(shù)學知識變得更加直觀、形象，小學生可以借助自身生活經驗促進數(shù)學知識的學習。因此，教師在數(shù)學教學過程中，一定要對生活化的教學方法進行科學的使用，使小學數(shù)學教學質量能夠得到進一步的提升。

參考文獻：

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