王旗

一.特殊近義詞的含義

所謂“特殊近義詞”是指讀音相同（相近）的近義詞，比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”、“考查”與“考察”、“度過”與“渡過”、“出身”與“出生”。它和一般意義上的近義詞，比如“生日”與“誕辰”、“滑稽”與“幽默”、“任務(wù)”與“使命”相比，特殊之處在于詞語的讀音相同（相近）。因此，從漢字形、音、義三要素的相同性來說，“同音（近音）近義詞”只是近義詞的一部分，范圍更小些。

二.辨析同音（近音）近義詞很重要

對同音（近音）的近義詞不細加辨別，是很容易誤用的。這幾年的高考試題都有一個考點，那就是辨析同音（近音）近義詞。比如：（1）“本報這次開展的討論，受到了社會各界的普遍關(guān)注，稿件之多，范圍之廣，（反映、反應(yīng)）之強烈，出乎意料?！保?）“文字藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實生活中的真實人物為（原形、原型）創(chuàng)作而成的”。例句（1）應(yīng)選“反應(yīng)”。因為“反映”指把客觀存在的情況，比如言論、觀點、傾向等向上級匯報或告知他人，具有主動性?！胺磻?yīng)”則指事情所引起的人們的意見、態(tài)度或行動變化，帶有被動性。另外，“反映”只用于人，“反應(yīng)”還可以用于其他方面，如“化學(xué)反應(yīng)”“他對這種藥有過敏性反應(yīng)”。例句（2）應(yīng)選“原型”。因為“原形”多指本來面目，是貶義詞，如“現(xiàn)了原形”“原形畢露”。而“原型”指的是文藝創(chuàng)作塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實社會中的人的類型、模型。

由此可見，辨析同音（近音）近義詞，做到正確理解、精準使用，對提高我們的語言文字能力是很有必要的。

三.常易錯用的同音（近音）近義詞辨析

[本意 本義]“本意”指原來的意思或意圖，是對人而言的，如“他的本意還是好的，只不過話說得重了些”。“本義”指詞語本來的意義，如“‘兵的本義是武器，引申為戰(zhàn)爭?！?/p>

[不和 不合]“不和”主要指人際關(guān)系不和睦、不諧調(diào)等，如“夫妻感情不和老吵架”“陰陽不和”。“不合”一般指條件、機會等不符合、不適合，如“不合時宜”“手續(xù)不合”“早知如此，當初不合叫他去”。有時也指性情不相投，如“性格不合”。

[查看 察看]“查看”指檢查、觀察（事物的情況），如“查看災(zāi)情”“到現(xiàn)場查看了情況”?！安炜础敝笧榱私馇闆r而詳盡、仔細地觀看，如“察看風向”“察看動靜”。雖然都是“看”，但“察看”比“查看”更加深入、具體、細致一些。此外，“察看”也指把犯錯誤的人暫時留在組織或者單位里，考察他是否改正錯誤，這是一種紀律處分的方式，如“留黨察看”“留校察看”。

[傳頌 傳誦]“傳頌”重在歌頌弘揚，如“全村人傳頌著他英勇救人的感人事跡”?！皞髡b”重在流行傳布，不含頌揚義，如“這首詩曾經(jīng)傳誦一時”。

[陳規(guī) 成規(guī)]“陳規(guī)”指陳舊過時、已經(jīng)不適用的規(guī)章制度和規(guī)矩，如“陳規(guī)陋習(xí)”?！俺梢?guī)”指現(xiàn)成的且通用已久的規(guī)則、方法，如“墨守成規(guī)”“打破成規(guī)”。

[遏止 遏制]“遏止”重在“止”，指阻擊使其停止，對象多是戰(zhàn)爭、暴動、騷亂、洪流等突然發(fā)生而來勢兇猛的重大事件，如“洪流滾滾，不可遏止”。“遏制”重在“制”，指控制使其不再擴大、升級，對象多是自己的情緒或某種力量，如“遏制不住的激情”“一定要遏制住對方的攻勢”。

[伏法 服法]“伏法”指犯人被執(zhí)行死刑，如“罪犯已于昨日伏法”?！胺ā敝阜溉顺姓J罪行并服從判決，如“他認罪服法”。“伏法”后，人便死了；“服法”后，人還活著。

[工效 功效]二者都有表示效率的意思?！肮ばА敝饕侵腹ぷ餍?，如“多想辦法提高工效”?！肮πА敝饕腹δ茏饔煤托?，如“藥液注射后，很快就有了功效”“立見功效”。

[雇用 雇傭]“雇用”指出錢讓別人為自己做事，不含貶義，如“雇用司機”“雇用幾個臨時工”?！肮蛡颉敝赣秘泿刨徺I勞動力，如“雇傭兵”“雇傭觀點”，引申為工作中缺乏主人翁思想而采取的拿多少錢干多少事兒的消極態(tài)度，含有貶義，如“在單位上班，怎么能有雇傭思想呢？”

[怪癖 怪僻]“怪癖”指古怪病態(tài)的癖好、嗜好，是名詞，如“他有酗酒的怪癖”“反復(fù)抹桌子是一種心理上的怪癖”?！肮制А倍嘀感郧楣殴止缕?，跟一般人合不來，是形容詞，如“他從來不主動與人交談，怪僻的性格讓人受不了”。

[堅苦 艱苦]“堅苦”側(cè)重于精神意志的堅忍刻苦，如“堅苦卓絕的精神”?！捌D苦”側(cè)重于客觀環(huán)境與條件的艱難困苦，如“艱苦奮斗”“環(huán)境艱苦”“艱苦的歲月”。

[簡樸 儉樸]“簡樸”指語言、生活作風等簡單而樸素，如“文筆簡樸”“家里陳設(shè)簡樸”?！皟€樸”只能用來指生活節(jié)約和儉省，如“衣著儉樸”“生活儉樸”。

[考察 考查]“考察”側(cè)重于到現(xiàn)場和實地進行觀察、調(diào)查、研究，如“外出考察學(xué)習(xí)”“南極科學(xué)考察”“科學(xué)研究必須勤于考察和思索”。“考查”指用一定的標準來檢查、衡量，如“業(yè)務(wù)考查”“考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績”。

[鄰近 臨近]“鄰近”只用于空間位置的接近，如“鄰近邊界”“我國東部跟日本鄰近”?！芭R近”指靠近、接近，空間和時間都可以用，如“他住在臨近西湖的一個小區(qū)里”“春節(jié)臨近了”。

[年輕 年青]“年輕”既可以指年歲不大（多指十幾歲至二十幾歲），如“年輕力壯”“趁年輕多讀點書”，也可以指年歲盡管大但與別人相比較年齡還算小，如“他快九十歲了，我剛七十歲，還算年輕人”“他今年六十，你大他好幾歲，但看起來比他年輕”?！澳昵唷敝荒苤盖嗌倌陼r期，如“年青的一代”“你正年青”。換言之，“年青”是個絕對概念，“年輕”是個相對概念。

[期間 其間]“期間”指某段時期里面，如“農(nóng)忙期間”“抗戰(zhàn)期間”“春節(jié)期間”?！捌溟g”的“其”是代詞，“其間”即那中間、那一段時間，如“其間定有故事發(fā)生”“大學(xué)畢業(yè)十年了，其間，他換過幾種不同性質(zhì)的工作”。

[聲明 申明]“聲明”作動詞時，指公開表示態(tài)度或說明真相，如“鄭重聲明”；作名詞時指文告，如“新華社發(fā)表聲明”?！吧昝鳌敝膏嵵卣f明的觀點、重點解釋的內(nèi)容，如“申明理由如下”“我要向領(lǐng)導(dǎo)再次申明我被冤枉了”。

[收集 搜集]二者都是使東西聚集在一起的意思。但“收集”的對象多是具體而現(xiàn)成的，如“收集資料”“收集廢電池”。而“搜集”的對象多是抽象的，而且需要到處去尋找，如“搜集意見”“他進村入戶去搜集制作這種壺的民間絕技”。

[體形 體型]“體形”指身體的形狀，如“體形太胖”“保持標準體形”。“體型”指人體的類型（主要是各部分之間的比例），如“成年人和兒童在體型上有顯著的區(qū)別”“白種人的體型普遍比黃種人大些”。

[形跡 行跡]“形跡”指舉動和神色，如“形跡可疑”；也指痕跡、跡象，如“他太狡猾了，幾乎不留形跡”。“行跡”僅指行動的蹤跡，如“兇手行跡不定，我們很難設(shè)伏抓捕”。

[以至 以致]“以至”意為直到，表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸，如“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮”。如果用在下半句開頭，則表示由于上述原因而引起的結(jié)果，如“他非常專注，以至我走到他身后，他也不知道”?！耙灾隆备耙灾痢钡诙€義項一樣，但往往用于不好的、不希望發(fā)生的事情，有“致使”“導(dǎo)致”的意思，如“他事先不調(diào)查研究，以致做出了錯誤的決定”。

[湮沒 淹沒]“湮沒”指埋沒后沒有一點氣息，如“樓蘭古城已經(jīng)被歷史的黃沙湮沒了一千多年了”。“淹沒”指大水漫過，如“河里長水，把石橋都淹沒了”。也用來比喻蓋過、壓過，如“講話聲被雷鳴般的掌聲淹沒了”?！颁螞]”了的東西（如樓蘭古城），沒有再現(xiàn)的可能；而“淹沒”了的東西（如房屋），本身可能會再現(xiàn)。這就是二者的區(qū)別。

[終身 終生]“終身”指一輩子，多就切身具體之事而言，如“良好的生活習(xí)慣讓我終身受益”“婚姻是終身大事”?！敖K生”指一生，多就事業(yè)工作等抽象概念而言，如“奮斗終生”“終生難忘”。

[作客 做客]“作客”指寄宿或遷居在別處，一定是居住了的，往往和地方有關(guān)，如“杜甫曾經(jīng)作客成都，寫了很多詩”“作客寧波我很不習(xí)慣”?！白隹汀敝敢钥腿松矸菰L問別人，不一定住宿，看望即可，往往和人有關(guān)，如“剛才到親戚家做客去了”。

四.同音（近音）近義詞的常用辨析方法

第一.讀懂句意，把握詞語前后語言環(huán)境（特別是一些暗示性的內(nèi)容）含義，仔細分析、認真琢磨，辨析某個詞或與其近義的詞在具體語境中的適用程度，從而正確選擇。

第二.抓住相異語素，分析其意義差別。同音（近音）近義詞都有一個相同的語素，而另一個語素則不同，彼此的意思差別就在那個不同的語素上。因此，必須抓住這個不同的語素的含義加以辨別。如“學(xué)歷”與“學(xué)力”、“截至”與“截止”、“厲害”與“利害”，只需抓住不同的語素“歷”與“力”、“至”與“止”、“厲”與“利”，分析其含義，便不難做出正確的判斷。

第三.從感情色彩、語體風格上區(qū)別。褒義、貶義、中性，書面語、口頭語，嚴謹?shù)墓氖奖硎觥⒃溨C的群眾語言，成年人的語言、兒童的口吻，外交辭令、交際口語……從色彩和風格上分析，從而使整個句子協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

第四.從用法上區(qū)別。同音（近音）近義詞也有名詞、動詞、形容詞之分，詞性不同，用法就不同。有的后面必須帶賓語，有的前面必須有定語；有的針對的是態(tài)度，有的強調(diào)的是動作；有的多用于抽象概念，有的側(cè)重于具體事物；有的程度輕，有的范圍廣，諸如此類情況，都應(yīng)該根據(jù)上下文綜合分析研判。

第五.聯(lián)系用語習(xí)慣，推斷詞語意義和用法。語言文字的使用是有規(guī)律習(xí)慣的。只要多讀課文，多留心日常生活、學(xué)習(xí)中詞語搭配與組合的習(xí)慣，有了較強的語感，憑直覺也是可以推斷一些詞語的用法的。“功夫在詩外”，這就要靠平時的積累了。