能力要求

綜觀高考語(yǔ)文“考試大綱”和“考試說(shuō)明”，我們可以把文學(xué)類文本的閱讀能力要求歸納為五類。第一，整體感知。即整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，分析結(jié)構(gòu)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、主題和感情。第二，信息整合。即根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同文本，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。第三，理解闡釋。即品味語(yǔ)言，根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含意，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力；了解文本涉及的有關(guān)材料，探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。第四，鑒賞評(píng)價(jià)。即分析文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，個(gè)性化、有創(chuàng)意地解讀文本；鑒賞文本的文學(xué)形象，領(lǐng)悟文本的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。第五，批判探究。即學(xué)會(huì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)揮想象能力、思辨能力和批判能力，評(píng)價(jià)文本隱含的價(jià)值判斷和審美取向；從不同角度和層面探索文本蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。

限時(shí)訓(xùn)練

收 養(yǎng)

◎陳力嬌

大火沖天，濃煙升騰，開(kāi)拓團(tuán)把自己的紅部點(diǎn)著了。

紅部是他們的官邸，它牢牢聳立在中國(guó)滿洲已經(jīng)五年了，但日本投降，這些曾紅極一時(shí)的掠奪者，自知時(shí)日無(wú)多，自焚了。

點(diǎn)燃紅部的是開(kāi)拓團(tuán)的警衛(wèi)班，領(lǐng)頭的是團(tuán)長(zhǎng)淺倉(cāng)。他們拿著松油火把，點(diǎn)房檐下的茅草，點(diǎn)了一圈之后，火就蔓延了。屋里的婦女兒童們，呼天喊地，拼命往出口跑，可是窗子和門(mén)早被釘死，并且警衛(wèi)兵就在不遠(yuǎn)處荷槍實(shí)彈，如果有人破窗而出，立即擊斃。

淺倉(cāng)性格剛烈，他寧愿玉碎，也不愿承受恥辱。他要帶領(lǐng)全團(tuán)的人，一起向天皇盡忠，第一批是婦女兒童。

中午時(shí)他們集體吃了絕命飯。酒足飯飽之后，婦女們開(kāi)始梳妝打扮。這次打扮和平日不一樣，這次是永訣。化一次妝，一輩子都不用化了，所以她們要盡力讓自己漂亮。

酒井美黛的母親，是開(kāi)拓民中最反對(duì)自焚的，但是她說(shuō)服不了丈夫。丈夫是淺倉(cāng)的心腹，淺倉(cāng)死，他絕不會(huì)活。

她趁出去倒洗臉?biāo)墓し?，做了一件事。她把自己的女兒酒井美黛，藏到了屋后的柴垛里。她告訴酒井美黛，不論外面有什么動(dòng)靜，都不要出來(lái)，出來(lái)黑瞎子就會(huì)舔你的臉，你就會(huì)成為丑八怪，到時(shí)誰(shuí)都不會(huì)喜歡你了。

酒井美黛才三歲多一點(diǎn)，為了不成為丑八怪，她在母親為她絮出的小窩里，一呆就是一個(gè)下午。小窩很好玩，很隱秘，從里面可以看到外面，從外面看不到里面。里面還有供她可玩的布娃娃，還有夠她捏一百個(gè)面人兒的一團(tuán)面。這是母親特意留給她的。

天黑的時(shí)候她聽(tīng)到了哭聲、喊聲，還有罵聲，但是她牢記媽媽的話，不能出去，她太害怕能舔人臉的黑瞎子了。

哭聲是婦女們發(fā)出來(lái)的，她們雖然也同意和自己的孩子一起玉碎，可真正臨到死時(shí)，未免有些反悔。她們摟緊了自己的骨肉，懇請(qǐng)淺倉(cāng)放她們一馬，卻不知，誰(shuí)喊得最響，誰(shuí)先走一步。

酒井美黛的母親沒(méi)有喊，也沒(méi)有哭，更沒(méi)有反抗。她靜靜地來(lái)到丈夫的身邊，由丈夫向她的眉心開(kāi)了一槍。這一槍很精致，如點(diǎn)了胭脂紅，血從腦后流出。這是她特意叮囑丈夫的，別讓死亡破壞了她的容顏。

屠殺從反抗的婦女開(kāi)始，然后是大哭不止的孩子。那些嚇傻的、嚇呆的，就留給了大火。淺倉(cāng)他們做完這些，天完全黑了?？吹郊t部燃燒得噼里啪啦，他們才逃往深山，進(jìn)入了密林。

紅部濃煙滾滾時(shí)，中國(guó)部落里的村民們，正在為那些被關(guān)在屋里的婦女、兒童擔(dān)心。老人們望著黑夜中的熊熊大火，指派著年輕人：“去看看吧，把火撲滅吧，不然她們就全死了?！蹦贻p人不想去，他們太恨日本人了。他們?yōu)槿毡救朔N地，自己卻沒(méi)有糧食吃；房子讓日本人搶去，自己卻住地窖；井被日本人獨(dú)用，自己卻喝溝里帶紅銹的水。但是這些都沒(méi)有拗過(guò)那照徹黑夜的火光，他們?nèi)チ恕?/p>

他們沖入院子，冒著灼人的烈火，沖上去被卷下來(lái)，再?zèng)_上去又被卷下來(lái)。最后，他們終于接近了門(mén)窗，這才發(fā)現(xiàn)它們是被釘死的。濃煙嗆得他們睜不開(kāi)眼，喘不上氣，鼻涕、眼淚俱下。只有一個(gè)辦法了，用水澆。他們從院外的小河里往回舀水，不顧一切地往火海里潑。等到他們將大火熄滅，進(jìn)屋一看，已經(jīng)沒(méi)有活的了。婦女、孩子們七扭八歪，一個(gè)擠著一個(gè)，齜牙咧嘴，面目猙獰。

村民們站著不動(dòng)，齊刷刷地像憑吊一般。憑吊這些搶占了他們土地的惡魔，憑吊這些不在自己國(guó)土上好好過(guò)日子，非要充當(dāng)國(guó)家炮灰的人們。內(nèi)心里，不知是悲，還是喜，不知是痛快，還是解恨。

酒井美黛就在這個(gè)時(shí)候，悄悄地站在了他們身旁。人們發(fā)現(xiàn)她時(shí)，幾乎雀躍，總算看到活著的了！酒井美黛不足四歲，她弱弱的小身體，剛到他們的膝蓋，她的食指在嘴里含著，頭發(fā)稀疏，站著直打晃。她拉住一個(gè)婦女的衣角，怯生生地仰頭看，她在辨別這是不是她的媽媽。

婦女看著她，不知怎么對(duì)她。村民們一片沉默。

終于有個(gè)年長(zhǎng)的中國(guó)男人說(shuō)話了，她認(rèn)你，你就抱抱她吧，她還是個(gè)孩子。

是啊，孩子沒(méi)有傷害過(guò)我們啊。人們附和著，仇恨和悲憫讓他們的心情瞬間變得很復(fù)雜。

其實(shí)這只是個(gè)淺顯的理由，是臨時(shí)抱佛腳找出的借口，更深的，更準(zhǔn)的，更痛的，他們比誰(shuí)都清楚，那就是，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們都死過(guò)自己的孩子，他們不想再死別人的孩子了。是的，不想，真的不想??！

抱著孩子往回走時(shí)，隊(duì)伍里，響起集體的噓唏。

（選自《小小說(shuō)選刊》2015年第13期，有刪改）

閱讀左面的文字，按要求回答問(wèn)題。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.本文采用倒敘的方式敘寫(xiě)日本投降后，曾紅極一時(shí)的開(kāi)拓團(tuán)先威逼、屠殺本國(guó)的婦女、兒童向天皇盡忠，深刻揭露了日本法西斯的殘暴。

B.第八段描寫(xiě)酒井美黛在母親為她絮出的小窩里呆了一個(gè)下午，運(yùn)用比喻的手法，將酒井美黛的母親比作某種會(huì)絮窩的動(dòng)物，將藏身的柴垛比作小窩，寫(xiě)出了孩子的天真。

C.酒井美黛的母親是小說(shuō)中的一個(gè)重要人物，她熱愛(ài)自己的生命、愛(ài)護(hù)孩子、冷靜沉著且愛(ài)美。

D.本文記敘了酒井美黛在同胞的屠殺中幸存并被中國(guó)人收養(yǎng)的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)和平的向往，突出了作品反戰(zhàn)的主題思想。

【參考答案】B

【學(xué)生答案】C

【問(wèn)題點(diǎn)評(píng)】此選項(xiàng)考查考生分析作品中人物形象的能力。作答時(shí)，考生首先要找到與人物相關(guān)的描寫(xiě)，然后對(duì)其進(jìn)行分析概括。由“酒井美黛的母親，是開(kāi)拓民中最反對(duì)自焚的”可知，她熱愛(ài)自己的生命。由“她趁出去倒洗臉?biāo)墓し?，做了一件事。她把自己的女兒酒井美黛，藏到了屋后的柴垛里”可知，她冷靜沉著，愛(ài)護(hù)孩子。由“這是她特意叮囑丈夫的，別讓死亡破壞了她的容顏”可知，她愛(ài)美。C項(xiàng)對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析是正確的，而題干要求選出不正確的一項(xiàng)。

【答題指要】本題主要考查考生分析與鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答本題的關(guān)鍵是要將各選項(xiàng)帶入到具體文本中進(jìn)行分析和鑒賞。而B(niǎo)選項(xiàng)主要考查考生理解文中重要句子的含意的能力。一般可從手法、用詞等方面來(lái)分析句子的表達(dá)效果。句中“絮出的小窩”是理解的重點(diǎn)，運(yùn)用了比擬的修辭手法，將酒井美黛的母親比作某種會(huì)絮窩的動(dòng)物，將藏身的柴垛比作小窩，既寫(xiě)出了孩子的天真，又表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。所以，B選項(xiàng)的分析是錯(cuò)誤的。

2.文章開(kāi)頭第一段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）

【參考答案】（1）文章開(kāi)頭寫(xiě)開(kāi)拓團(tuán)的紅部大火沖天，濃煙升騰的情景；（2）營(yíng)造了緊張的氣氛；（3）制造了懸念，引起讀者的閱讀興趣；（4）引出下文開(kāi)拓團(tuán)自焚原因的敘述。

【學(xué)生答案①】引起下文，為下文做鋪墊，總領(lǐng)全文。（1分）

【學(xué)生答案②】?jī)?nèi)容上：寫(xiě)開(kāi)拓團(tuán)自己把紅部點(diǎn)著后的情景；結(jié)構(gòu)上：制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

【問(wèn)題點(diǎn)評(píng)】本題主要考查考生分析某段落在情節(jié)發(fā)展中的作用的能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。學(xué)生答案①脫離文本，沒(méi)有聯(lián)系文本進(jìn)行簡(jiǎn)要概括；概念混淆（引起下文與總領(lǐng)全文），答題無(wú)緒，所以得1分。學(xué)生答案②概括不全面，重點(diǎn)遺漏，如在概括內(nèi)容時(shí)還要重點(diǎn)突出“點(diǎn)著后什么樣的情景”，所以得2分。

【答題指要】分析文章開(kāi)頭的作用，首先要明確答題的步驟。即從“內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上及有何效果”三方面進(jìn)行思考。在內(nèi)容上考生可通過(guò)圈出關(guān)鍵詞，概括句意或段意及表達(dá)效果——如本文開(kāi)頭寫(xiě)的是開(kāi)拓團(tuán)自己點(diǎn)燃紅部后大火沖天，濃煙升騰的情景，效果是營(yíng)造了緊張的氣氛。接著，調(diào)動(dòng)積累大致歸類。即調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，初步判定其大致類別（開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、奠定基調(diào)、提領(lǐng)結(jié)構(gòu)、引起下文等）。然后，聯(lián)系文本具體分析。即聯(lián)系文本具體內(nèi)容對(duì)“開(kāi)頭”的作用作具體的分析解說(shuō)。例如確認(rèn)了本題的開(kāi)頭是“引起下文”這一類，就不但要指出他具體屬于哪一種情況，還要聯(lián)系文本具體解說(shuō)其是如何“引”——本文采用了倒敘的手法，所以“制造了懸念，引起讀者的閱讀興趣”，又是如何“起”——“引出下文開(kāi)拓團(tuán)自焚原因的敘述”的。最后，斟酌答案，準(zhǔn)確表達(dá)，應(yīng)包括明確的結(jié)論和簡(jiǎn)要的分析，要符合準(zhǔn)確、到位、簡(jiǎn)潔的要求。

3.有人認(rèn)為倒數(shù)第二段可以刪去，你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。（6分）

【參考答案】示例一：可以刪去。理由：刪去后，用“人們……的心情瞬間變得很復(fù)雜”“抱著孩子往回走時(shí)，隊(duì)伍里，響起集體的噓唏”來(lái)結(jié)尾，更加耐人尋味，發(fā)人深省。

示例二：不能刪去。理由：（1）該段承上啟下，使文章內(nèi)容更連貫，它既是“心情瞬間變得很復(fù)雜”的注釋，又是下文“噓唏”的原因。（2）該段是議論段，直接揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?cè)斐傻膫?。?）該段呼吁人們熱愛(ài)和平，更加突出了作品反戰(zhàn)的主題。

【學(xué)生答案①】不能刪除。因?yàn)椤皯?zhàn)爭(zhēng)讓他們都死過(guò)自己的孩子，他們不想再死別人的孩子了”可凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)給他們?cè)斐傻膫?，表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。（4分）

【學(xué)生答案②】不能刪除。因?yàn)樗粌H是個(gè)過(guò)渡段，還揭示了文章的主旨。（3分）

【問(wèn)題點(diǎn)評(píng)】本題考査考生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的能力。能力層級(jí)為探究F級(jí)。學(xué)生答案①聯(lián)系文本，具體分析，揭示文章主旨，但忽視了此題解答的其他方面，所以僅得4分。學(xué)生答案②雖從“結(jié)構(gòu)”“主旨”兩方面作答，但都是空洞地套用術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有聯(lián)系文本具體內(nèi)容作具體的分析解說(shuō)，所以僅得3分。

【答題指要】這個(gè)考點(diǎn)具有多元性、發(fā)散性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。它要求考生在“感悟和體驗(yàn)文本”的基礎(chǔ)上，立足自我，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。在解答這一類問(wèn)題時(shí)，考生不管持肯定態(tài)度還是否定態(tài)度，主要應(yīng)從這幾方面入手：（1）作者這樣寫(xiě)，對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？如本文以“人們……的心情瞬間變得很復(fù)雜”“抱著孩子往回走時(shí)，隊(duì)伍里，響起集體的噓唏”來(lái)結(jié)尾，效果就是耐人尋味，發(fā)人深省。這段話還起承上啟下的作用，因?yàn)樗仁恰靶那樗查g變得很復(fù)雜”的注釋，又是下文“噓唏”的原因，可使文章內(nèi)容更連貫。（2）作者這樣寫(xiě)，對(duì)人物塑造有什么作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？（3）從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫(xiě)，是可以突出小說(shuō)的主旨，還是可以使主題表達(dá)更進(jìn)一步？如這道題中，該段是一段議論性的段落，旨在揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?cè)斐傻膫Γ瑥亩怀隽俗髌贩磻?zhàn)的主題，呼吁人們要熱愛(ài)和平。（4）從時(shí)代背景考慮，這一點(diǎn)需要考生對(duì)小說(shuō)所涉及的時(shí)代背景有所了解，或者從小說(shuō)本身提供的相關(guān)背景考慮，否則就可能無(wú)從入手。

此外，要注意，雖然這種考題具有一定的開(kāi)放性，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但它留給考生發(fā)表自己見(jiàn)解的空間很小。而考試時(shí)所選用的作品都比較經(jīng)典，大多數(shù)情況下，作者對(duì)小說(shuō)的處理和作者的觀點(diǎn)更有道理。所以持“贊同”的意見(jiàn)，更有利于得分。

【孫大娟/供稿】