甘春艷
(江西師范大學(xué),江西 南昌 330000)
為了更好地觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),我們可以將課堂表現(xiàn)觀察表當(dāng)作記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)的工具。課堂觀察表通常包括一系列教師認(rèn)為重要的教學(xué)目標(biāo),通過觀察學(xué)生在寫作課堂中的各項具體表現(xiàn),教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)出的問題并及時給與幫助與指導(dǎo),這對于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)意義重大。
課堂表現(xiàn)觀察表1-1
檔案袋評價也叫做成長記錄袋評價、學(xué)生學(xué)習(xí)成果檔案評價等。英語學(xué)習(xí)檔案袋主要包括:(1)學(xué)生個人評估表;(2)綜合評估(學(xué)生的自我評價、同學(xué)互評和教師評價)。在英語學(xué)習(xí)評估中,教師應(yīng)要求學(xué)生將自我評估表,綜合評估表,每次的作文放入自己的學(xué)習(xí)檔案中。學(xué)期結(jié)束時,將其作為本學(xué)期對學(xué)生的考核內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)檔案不是簡單的成績記錄,而是為學(xué)生提供機(jī)會讓其對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和反思,讓學(xué)生主動積極參與評價,學(xué)生成為評價的參與者,而不只是被評價對象。
自我評估表2-1
同伴評估表2-2
教師評估表2-3
所有作文和評估表將被放入檔案袋。
為了更好地了解學(xué)生的寫作過程,教師應(yīng)定期與學(xué)生會面(每周一次),師生之間的互動可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思,促使他們找出潛在的問題,欣賞他們在寫作過程中取得的進(jìn)步。通過商談,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、存在的問題、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供一些有針對性的建議,同時,通過商談,教師能及時發(fā)現(xiàn)自身在英語教學(xué)中存在的問題,從而調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略,更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生在形成性評價過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神,能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識,提高教師對教學(xué)的自我意識,提高自身的寫作教學(xué)水平。商談能夠增加師生的互動,使師生關(guān)系更加和諧、融洽,從而為教學(xué)活動的進(jìn)一步開展與教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
本文主要介紹了形成性評價在初中英語寫作中應(yīng)用的幾種方式:利用課堂表現(xiàn)觀察表對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)出的問題并及時給與幫助與指導(dǎo);建立學(xué)生英語寫作檔案袋,將教師評價、學(xué)生自評、同伴互評相結(jié)合,讓學(xué)生主動積極參與評價,成為評價的參與者;定期與學(xué)生進(jìn)行商談,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的自我反思,同時促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略,提高寫作教學(xué)水平,激發(fā)教師的創(chuàng)新意識,增加師生互動,使師生關(guān)系更加和諧、融洽。