彭海燕

（余杭區(qū)臨平第一中學(xué)，浙江 杭州 311100）

足球運(yùn)動(dòng)本身就具備較強(qiáng)的趣味性，與游戲教學(xué)模式的融合具有較高契合度。近年來(lái)，校園足球活動(dòng)的推進(jìn)，足球運(yùn)動(dòng)的受重視程度已經(jīng)有所提升，如何持續(xù)地發(fā)揮出足球教學(xué)的內(nèi)在魅力，則需要優(yōu)化教學(xué)模式，以游戲教學(xué)模式的趣味性來(lái)帶動(dòng)初中生積極參與到足球教學(xué)中來(lái)，在校園足球中獲得快樂(lè)，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的深度理解。

1 初中足球游戲教學(xué)模式運(yùn)用價(jià)值

初中足球教學(xué)是體育教學(xué)的組成部分，一直以來(lái)都是體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但由于初中階段學(xué)生的課業(yè)壓力和傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式的制約，近年來(lái)初中足球教學(xué)的效果并未得以展現(xiàn)，導(dǎo)致足球教學(xué)處于一種相對(duì)尷尬的局面。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，將嚴(yán)重影響足球教學(xué)的效果，對(duì)校園足球推廣、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)生的身心素質(zhì)將產(chǎn)生影響。而游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，為初中足球教學(xué)注入了新的活力，使得校園足球得以煥發(fā)生機(jī)。初中足球教學(xué)游戲教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 從學(xué)校角度出發(fā)

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特別是對(duì)初中階段的學(xué)生，校園環(huán)境直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)境來(lái)看，足球教學(xué)的魅力和吸引力并不高，僅僅是一種體育課堂上的附屬品，起著輔助的教學(xué)作用。而校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，雖然提高了足球運(yùn)動(dòng)的影響范圍，使得足球教學(xué)得到一些基礎(chǔ)資源層面的支持，但由于教學(xué)有效性不足，學(xué)校在推廣和普及的過(guò)程中還存在困難。而游戲教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用，所展現(xiàn)出的價(jià)值顯著。從學(xué)校角度出發(fā)，游戲教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣有所提升，為校園足球的推廣和開(kāi)展提供了助力?？梢哉f(shuō)，游戲教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用，打開(kāi)了初中校園足球活動(dòng)開(kāi)展的新局面。

1.2 從教師角度出發(fā)

教師是學(xué)生的“引路人”，在初中階段，教師的引導(dǎo)作用明顯。近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中體育教育提出了新的要求，關(guān)注學(xué)生的主體價(jià)值成為教學(xué)的核心。傳統(tǒng)的足球教學(xué)，教師通常采取的是“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，即課程的前半段通常是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本理論進(jìn)行明確，后半段則是學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。但在這種模式下，所取得的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致教師逐漸對(duì)足球教學(xué)失去信心，教學(xué)創(chuàng)新積極性逐漸下降。游戲教學(xué)模式在足球教學(xué)中的運(yùn)用，教師能夠增強(qiáng)一定教學(xué)的信心，以趣味性較強(qiáng)的游戲方式教學(xué)，學(xué)生的參與積極性空前高漲，教師通過(guò)對(duì)游戲的篩選與設(shè)計(jì)，則能夠發(fā)揮出很好的效果，既能夠激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，走向?qū)I(yè)化；也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全新的教學(xué)模式，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

1.3 從學(xué)生角度出發(fā)

學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體，初中的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極作用。但現(xiàn)階段受到升學(xué)壓力的影響，初中生普遍對(duì)足球教學(xué)的積極性不高，參與熱情不足，一定程度上導(dǎo)致足球教學(xué)面臨困境。當(dāng)然，足球教學(xué)的時(shí)效性無(wú)法得到發(fā)揮，也將對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及心理健康造成影響，長(zhǎng)期處于一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，游戲教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與積極性。初中生對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，特別是游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣具有積極作用。只有學(xué)生對(duì)足球教學(xué)提高興趣，積極地參與到足球教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，才能夠發(fā)揮出足球教學(xué)的有效性。

2 初中足球游戲教學(xué)模式的運(yùn)用策略

2.1 游戲的篩選

游戲教學(xué)模式運(yùn)用到足球教學(xué)中來(lái)，前期需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備性工作，即完成對(duì)游戲的篩選。當(dāng)前，可以被運(yùn)用到教學(xué)中的游戲內(nèi)容較多，但并非每一種都適合足球教學(xué)采用，這就需要對(duì)游戲進(jìn)行篩選。篩選的過(guò)程中要堅(jiān)持幾個(gè)基本原則：（1）適用性原則。選擇游戲，需要能夠與足球運(yùn)動(dòng)本身實(shí)現(xiàn)融合，在開(kāi)展足球教學(xué)中能夠?qū)⒂螒虮旧淼镊攘φ宫F(xiàn)出來(lái)，融合、共生，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性。（2）針對(duì)性原則。在此原則下，游戲篩選的范圍得到進(jìn)一步縮小，因?yàn)槭轻槍?duì)初中階段的足球教學(xué)，游戲的選擇要符合初中學(xué)生的身心健康特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。只有這樣，才能夠最大限度地發(fā)揮出游戲模式的應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)堅(jiān)持如上原則，確保游戲的篩選符合足球教學(xué)的基本要求。在進(jìn)行游戲篩選的過(guò)程中，針對(duì)女學(xué)生而言，游戲則應(yīng)選擇傾向于對(duì)女學(xué)生靈敏度、速度性相關(guān)的游戲內(nèi)容，如帶球繞桿、墊球等。針對(duì)男學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲的篩選要傾向于力量性、耐力素質(zhì)方面，如快速運(yùn)球、帶球跑等。不同的游戲選擇，使得游戲教學(xué)模式更具針對(duì)性，在足球教學(xué)中的應(yīng)用才能取得良好的效果。

2.2 游戲的編排與組織

將游戲教學(xué)模式運(yùn)用到足球教學(xué)中，并非完全將足球教學(xué)徹底的游戲化，而是要合理的完成游戲的編排和組織。具體從3個(gè)層面著手。（1）建立明確的游戲教學(xué)目標(biāo)。教師作為足球教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者。想要游戲教學(xué)模式持續(xù)的發(fā)揮教學(xué)作用，需要建立明確的游戲教學(xué)目標(biāo)。如在一節(jié)足球教學(xué)課堂上，目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生掌握帶球跑技術(shù)，需要在游戲設(shè)置的過(guò)程中，以該技術(shù)動(dòng)作為核心，以這樣的方式來(lái)合理地編排游戲內(nèi)容。如果在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)完全占據(jù)了傳統(tǒng)課堂，并不能夠起到良好的作用，還影響教學(xué)效果，適得其反。要以課前制定的足球教學(xué)目標(biāo)為前提，完成對(duì)游戲的編排，保證游戲應(yīng)用的適度性。（2）教師充分利用游戲環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。足球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響足球教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以靈活的運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，將學(xué)生的注意力拉回來(lái)，提升課堂的有效性。在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)階段，可以與學(xué)生一同完成游戲的設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生對(duì)日常比較喜歡參與的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將其與足球教學(xué)有效融合，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在足球教學(xué)中參與的主動(dòng)性和積極性，游戲與足球技能完全融合，才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的效果。（3）合理地組織和實(shí)施足球游戲教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)本身的對(duì)抗性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)等都有較高的要求。因此，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，要以安全為核心，教師發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，在保證學(xué)生安全的前提下做好游戲教學(xué)實(shí)踐。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新傳統(tǒng)的熱身模式，以趣味性的游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到熱身目的。以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與熱身活動(dòng)，避免在足球教學(xué)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷和肌肉拉傷等問(wèn)題。總體來(lái)講，在游戲的篩選完成之后，則進(jìn)入到足球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用階段，在此階段需要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)的引導(dǎo)性更好地去完成游戲教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)。同時(shí)，要依托游戲教學(xué)模式的靈活性，吸引學(xué)生的注意力，更好地提高師生在課堂之上的互動(dòng)性，將足球運(yùn)動(dòng)的魅力充分展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程需要在合理的計(jì)劃下實(shí)施，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的問(wèn)題。

2.3 游戲模式的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)同樣是體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠最大限度地掌握教學(xué)的開(kāi)展情況，從而達(dá)成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效調(diào)整。同樣，在足球教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用上，教學(xué)評(píng)價(jià)必不可少。傳統(tǒng)的足球教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)處于一種缺失的狀態(tài)。因此，在本次的游戲教學(xué)模式的運(yùn)用方面，要高度關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展。可以采取學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等方式，對(duì)游戲教學(xué)法的運(yùn)用效果進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更全面地了解自身的實(shí)際情況，包括對(duì)足球運(yùn)動(dòng)理論與技能的掌握情況，從而更清晰實(shí)現(xiàn)自我定位。師生互評(píng)的方式，則能夠展現(xiàn)出游戲教學(xué)法的運(yùn)用狀況，教師及時(shí)獲取學(xué)生的表現(xiàn)情況，并結(jié)合反饋的結(jié)果調(diào)整游戲教學(xué)方法，走出困境，拓展新出路。

3 初中足球游戲教學(xué)模式的運(yùn)用效果及注意事項(xiàng)

初中足球游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，所展現(xiàn)出效果良好。（1）足球教學(xué)環(huán)境得到有效改善，校園足球得以推廣。游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，使得校園足球的受重視程度明顯提升，這使得學(xué)校對(duì)校園足球的重視程度提高，并相繼投入一定的資源支持，使得足球教學(xué)的開(kāi)展得到良好的發(fā)展環(huán)境。相比于傳統(tǒng)的足球教學(xué)，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用效果更好；（2）對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)。將游戲教學(xué)模式應(yīng)用到足球教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性明顯提升，并且在足球游戲中的參與主動(dòng)性更強(qiáng)，與教師之間的互動(dòng)效果更好，主動(dòng)參與到游戲的設(shè)計(jì)中來(lái)?？梢哉f(shuō)，游戲教學(xué)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用，所取得的效果良好，值得在各中學(xué)推廣應(yīng)用。

但同樣需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）體育教師明確自身定位。初中足球游戲教學(xué)模式的應(yīng)用嘗試，需要體育教師發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，從根本上認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值，在前期做好大量的準(zhǔn)備工作，以此來(lái)保證游戲教學(xué)模式的順利運(yùn)用。同時(shí)，還需要發(fā)揮出“引導(dǎo)者”的作用，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的游戲模式，為游戲效果提升奠定基礎(chǔ)。（2）學(xué)校加強(qiáng)資源投入。初中階段將關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在中考學(xué)科方面，更要看到體育教育的價(jià)值和內(nèi)在效用。在校園足球活動(dòng)的推動(dòng)下，初中階段要不斷加強(qiáng)資源方面的投入，包括足球場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施等，為學(xué)生營(yíng)造良好的參與足球運(yùn)動(dòng)的氛圍與環(huán)境。同時(shí)，對(duì)體育教師進(jìn)行鼓勵(lì)和培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師的創(chuàng)新能力，探索更為多元的游戲教學(xué)模式與方法。（3）做好師生互動(dòng)。足球教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師是教學(xué)內(nèi)容的傳遞者，學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的接收者，良性的師生互動(dòng)是保證游戲教學(xué)模式發(fā)揮效果的前提?；诖?，在游戲教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，要注意師生關(guān)系的營(yíng)造，為保證足球教學(xué)的有效性和趣味性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傮w來(lái)說(shuō)，這些注意事項(xiàng)需要重點(diǎn)關(guān)注，其是保證游戲教學(xué)模式得以在足球教學(xué)有效運(yùn)動(dòng)的根本之所在。