劉行海 陳衛(wèi) 張建武 買文麗 劉華 鄭倩△

(1. 川北醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室；2. 川北醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心，四川 南充 637000)

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是將生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融合形成的一門學(xué)科。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的重要性。

學(xué)生不進(jìn)行預(yù)習(xí)就茫然開始實(shí)驗(yàn)，收獲并不多且實(shí)驗(yàn)失敗率高。但是，目前醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程預(yù)習(xí)情況存在以下弊端：1. 預(yù)習(xí)資源匱乏；2. 預(yù)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)受限制；3. 學(xué)生預(yù)習(xí)主動(dòng)性差；4. 學(xué)生預(yù)習(xí)效果難以評(píng)估。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”成了現(xiàn)代教育方式之一[1]。筆者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決以上存在的弊端，通過(guò)藍(lán)墨云班課APP和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用，使學(xué)生的預(yù)習(xí)效果得到極大提高。

1 具體實(shí)施方案

“藍(lán)墨云班課”是藍(lán)墨科技推出的一款免費(fèi)移動(dòng)教學(xué)助手APP[2]。教師提前一周將教學(xué)資料(包括實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)、講課和操作微視頻、自測(cè)題以及探索性實(shí)驗(yàn)資料)上傳到班課資源區(qū)[3]。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)觀看本次實(shí)驗(yàn)的講課和操作微視頻，完成自測(cè)題，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高了教師“教”的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)到與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的探索性實(shí)驗(yàn)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。該APP還可銜接在線學(xué)習(xí)平臺(tái)(“中科云教育”和“醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”)。在“中科云教育”的課程空間，學(xué)生可利用碎片化的時(shí)間閱讀到教師上傳的實(shí)驗(yàn)中英文教程，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容?！搬t(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)” 平臺(tái)為我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院與校外公司合作，自主開發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生可以在該平臺(tái)觀看完整的實(shí)驗(yàn)操作視頻，掌握到與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的操作要點(diǎn)，并進(jìn)行虛擬操作。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟做到胸有成竹，從而提高了學(xué)生“學(xué)”的效果。

學(xué)生的所有學(xué)習(xí)痕跡(包括觀看講課視頻、自我測(cè)試等)最終都將匯總到藍(lán)墨云班課中。教師對(duì)每項(xiàng)學(xué)習(xí)痕跡設(shè)定分值，將其作為學(xué)生最終成績(jī)的一部分[4]。同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況安排課中針對(duì)性的講解[5]，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的效果評(píng)價(jià)

筆者所在的川北醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂已經(jīng)啟動(dòng)了將“藍(lán)墨云班課”APP和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用到學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)踐，豐富了預(yù)習(xí)資源，使學(xué)生的預(yù)習(xí)不再受時(shí)間和地點(diǎn)受限制。“藍(lán)墨云班課”APP中分值構(gòu)成的形成性評(píng)價(jià)，極大提高了學(xué)生預(yù)習(xí)積極性，使學(xué)生預(yù)習(xí)效果也可評(píng)估。在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的2015級(jí)中的各專業(yè)共計(jì)480人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果顯示：對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的好評(píng)率為85%；對(duì)于有助于理解實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，好評(píng)率為88%；對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)成功率，學(xué)生的好評(píng)率為91%。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用已取得了不錯(cuò)成效，不僅提高了學(xué)生預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也成為提升“教”與“學(xué)”效果的有效手段。但要取得更好的效果，仍需在實(shí)踐中不斷完善。