李香香

一、師生關系融洽，氛圍滋養(yǎng)學生

學生保持精神振奮的狀態(tài)時，學習會比較主動，學習效果會更加突出。學習心態(tài)主要來自于課堂教學活動中的師生關系，良好的師生關系是彼此之間的真誠理解和相互信任，師生能夠輕松愉快地投入到英語教學活動中。

例如， Unit 4 Where's the bird？ Story Time 部分的學習內(nèi)容是掌握介詞：in， on， under， behind的含義。在教學過程中，教師可以結(jié)合學生愛看動畫片的特點，制作系列漫畫：灰太狼捉小鳥，用幾個短語來提示小鳥的位置，in the desk， behind the door， under the chair， in the tree. 如果師生關系融洽，學生能夠很自然地和教師配合，把活動進一步開展下去，兩人配合，一人扮演灰太狼，一人表演紅太狼，表演出紅太狼的氣憤把灰太狼累得氣喘吁吁。表演活動為課堂填充活力，學生配合默契，教學效果高效，為學生的自主學習營造了良好的氛圍。良好教學氛圍的營造主要在于教師，教師要多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多關心學生，尊重學生，使學生在英語課堂學習過程中放得開，處于積極的情感狀態(tài)，能夠主動而愉快地學習，為自主學習，為高效課堂提供環(huán)境。

二、教學內(nèi)容有趣，趣味調(diào)動學生

教學內(nèi)容要盡量符合學生的口味，教師要想辦法為枯燥的內(nèi)容增加趣味元素，用趣味內(nèi)容吸引學生對學習內(nèi)容的專注。有趣的教學內(nèi)容才能調(diào)動學生學習英語的積極主動性，為自主學習提供動力源泉。

例如， Unit 4 Hobbies Story Time本部分的學習中，學生需要掌握動詞draw， dance， play the piano， read， sing， watch films等詞匯。在學習過程中，通過觀察圖片內(nèi)容說出圖片中人物所從事的活動。直觀形象的圖片有助于學生理解和掌握這些詞匯的含義，讀準音，記清楚含義。然后，按照學生喜歡游戲、愛模仿、好表現(xiàn)的特點組織學生進行游戲活動來鞏固詞匯的含義：如一個同學讀出單詞dance，另一個同學做出跳舞的動作；反過來，一個同學做出畫畫的動作，另一個同學要準確說出該同學的動作“draw”?；顒又袃烧呓粨Q角色，體現(xiàn)了公平，最主要是能夠翻來覆去運用和掌握這些詞匯，在玩樂中學會英語。在操練活動中增加趣味因子，能夠集中學生對學習內(nèi)容的專注力，引導學生進行自主學習，提升課堂實效。

三、教學方法有效，科學引導學生

在教學活動中，教師要按照學習規(guī)律采取有效的教學手段和方法對學生的英語學習進行科學引導，重視因材施教、趣味教學、思維啟發(fā)等，用科學有效的方法引導學生進行自主學習，提高課堂教學效率。

例如，Unit 5 Signs 在學習導入中可以把各種常見的圖標排成一個sign的形狀，以此引起學生的興趣，吊學生的胃口：急于看清楚畫面里的具體內(nèi)容，引起學生的探究欲望。然后再把這些圖標進行逐個展示No swimming！ No parking！ No Smoking！ 等。在展示過程中讓學生暢所欲言，滿足學生的表現(xiàn)欲，同時讓學生發(fā)揮想象，對不明白的圖標進行猜測。在此過程中，對于能夠正確說出圖標含義的同學，激勵他們繼續(xù)多留心生活，對于不清楚圖標的同學而言拓寬了知識面，所有的學生都會有成就感。在教學過程中，教師要用一定的教學方法，如趣味教學法、化抽象為具體的直觀法、情境教學法等培養(yǎng)學生觀察、思考的習慣，潛移默化地培養(yǎng)學生的自主學習意識。

四、教學活動高效，合作激勵學生

學習屬于一種活動，在英語課堂教學中，教師要設計學生感興趣的活動，吸引學生參與學習活動，遵循學習規(guī)律，自主學習完成學習任務、實現(xiàn)教學目的。

例如， Unit 3 How many？在新授導入復習中， 師生互動復習12個數(shù)字，帶領學生隨機讀出數(shù)字one～twelve。再結(jié)合圖片復習數(shù)字和名詞的復數(shù)形式，如five flowers， three pigs， twelve peaches等，同時引出新授內(nèi)容，如15個小白兔。學生遇到了問題，14的英語單詞是什么，教師順勢教會學生單詞fourteen， fourteen rabbits。教師抓住契機，給出這些詞： thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen， eighteen， nineteen，提出問題引導學生思考，表示十幾的英語單詞有什么共同點，學生通過合作基本能夠達成共識：都以teen結(jié)束，構(gòu)成是由基數(shù)詞+teen就構(gòu)成了“十幾”，然后再次引導同學注意有變化的幾個詞：thirteen， fifteen， eighteen， 提出重點，引起學生的重視，按照規(guī)律和不同點來掌握單詞。在整個過程中，引導學生通過合作互動來總結(jié)規(guī)律，驗證規(guī)律并總結(jié)出特殊性，發(fā)揮學生的主體作用，提升課堂實效。

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)花園小學）

□責任編輯：鄧 鈺