體育課中走向心靈的德育教育

于彬

在當代人們關注道德進步、關注青少年道德的成長的大背景下，如何對學生進行德育教育，是我們需要好好思考的問題。在中學體育教育中，德育是重要的組成部份，它直接影響學生的全面發(fā)展。如何在中學體育教學中切實有效地實施德育，值得我們體育教師深入思考與研究。體育教學大綱指出：思想品德教學是體育教學的三項基本任務之一。為此，體育教學同樣肩負著德育的重任，它對有效地提高教學質量和培養(yǎng)現代化建設合格人材有著重要的意義和作用。

在重視基本技術、運動技能的學習同時也要重視德育教育。要貼近學生、走進學生的內心世界。走向心靈的德育，是我們追求的教育理想。走向心靈的德育，就是站在以人為本的立場上，以關注青少年心靈成長為出發(fā)點和歸宿點，反對目中無“人”的教育，反對不能激起學生感受體驗的形式主義的活動，要求教師走進學生、提高自身修養(yǎng)，真正走進學生心靈的人。

一、緊抓課堂常規(guī)、關注學生，進行適宜的思想品德教育

馬卡連柯認為“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”因此在體育教學中，教師應根據學生不同時期的思想表現和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規(guī)的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規(guī)定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。對于學生中出現的不良現象，教師應以幫助、愛護為出發(fā)點。如：有的學生沒有按照老師的要求去做，在嚴謹的課堂常規(guī)中，要關注學生、學生一舉一動的變化，都要看在眼里。針對不同性格的學生及不同性質的問題而采用靈活的批評方式，幫助學生找出原因，提出改進的方法，使學生樂于接受，心服口服。對學生進行適宜的教育才能走向學生的心靈、傾聽他們的心聲。

二、緊抓教材特點，有目的地進行德育滲透

在中學體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過耐力、力量等身體素質的訓練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習可以培養(yǎng)學生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學生的團結協作能力，培養(yǎng)其集體主義精神、奧林匹克的精神、有愛心等等。教師若能有意識地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結合學校的實際情況對學生進行德育滲透，就能使學生的身心得到協調發(fā)展。

三、利用課的組織和教法措施實施德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，就能既利于提高課的教學質量，又能增強思想教育的效果。還有如：進行課前的動員和課后的總結能提高學生學習目的性的認識，使其及時評定課內各方面情況；進行隊列隊形調動能訓練學生一切行動聽指揮的組織紀律性，整齊劃一的操練動作更能陶冶學生美感；一些教材在教法上可采用游戲或競賽形式進行，進而培養(yǎng)學生團結友愛、協作進取的精神；對某些教材在準備、放松活動或練習時要求學生相互保護、幫助，能促進學生之間熱心幫助、互相關心的互助精神，也培養(yǎng)了他們的責任心。

四、把思想品德教育滲透列體育課的全過程

體育課是多因素、多層次、多變化的復雜教學過程，要想在有限的45分鐘課堂內收到好的德育效果，就必須把思想品德教育有機地滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生的身心得到協調發(fā)展。

例如：在跳高一課中，從頭到尾貫穿了奧運教育。開始部分通過提問奧運項目有哪些導入本節(jié)課的主教材。準備部分的運動模仿操也是別有創(chuàng)新，學生積極性很高。在學習跳高一課我采用多種教法、最主要是通過小組合作的形式進行練習。把學生分為4個組進行練習，通過學生們共同學習、共同進步。課后小結：通過教師肯定學生成績、表揚好人好事、提出本節(jié)課的不足和努力方向等，培養(yǎng)學生要具有奧林匹克精神。收放器材：通過啟發(fā)學生主動收放器材和講述器材的保養(yǎng)方法等來對學生進行愛勞動和愛護公物的教育。

五、發(fā)揮教師的榜樣表率作用才能進行思想品德教育，更好走進學生的內心世界

教師的言傳身教，是對學生進行思想品德教育的主要方面。由于師生間有頻密的交往，學生往往會不自覺地模仿教師，所以教師的思想行為隨時都會給學生留下深刻的印象。例如：課堂上要求學生穿運動服，而教師自己卻穿便裝；教育學生要講文明，而教師卻滿口粗話等，這樣的言傳身教能給予學生好的教育作用嗎？因此，要做好學生的思想教育，教師就必須嚴格要求自己，以身作則，言行一致，讓自己在學生心目中留下好印象，使學生們從中領悟和產生道德意識，自然而然地樂于接受和效法，這樣，教師才能有效地從各方面起到為人師表的榜樣作用。這樣的教師學生愿意和教師交流，這樣才能走進學生的內心世界。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。中學體育教學中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以達到的感召力發(fā)揮著獨特的育人功效。因此，只要教師能把握時機，采取積極有效的措施，關注學生、熱愛學生、了解學生，進行心與心地交流，才能更好地將思想品德教育有機地滲透到體育教學的過程中，就能取得理想的德育效果。