摘要：新課標(biāo)明確了課外閱讀對語文教學(xué)的重要性。然而，農(nóng)村學(xué)生由于受到學(xué)校、家庭、社會等多方面因素的影響，導(dǎo)致了課外閱讀這塊的空白。針對農(nóng)村的實際，從閱讀興趣、閱讀環(huán)境、閱讀能力三方面入手，為農(nóng)村孩子開辟出一片閱讀天空。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；課外閱讀；環(huán)境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實施建議”中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹诿恳粚W(xué)段的階段目標(biāo)中又明確了課外閱讀的具體要求：“第一學(xué)段：課外閱讀總量不少于5萬字。第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字?！笨梢娬n外閱讀對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，無不強調(diào)了多閱讀的好處。然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了學(xué)習(xí)效果。針對農(nóng)村實際，如何加強學(xué)生的課外閱讀，更好地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素質(zhì)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、 激發(fā)興趣共品精華

郭沫若說：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！边@是對興趣的作用的高度概括?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才會吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能很好的接受。實踐證明，讓學(xué)生在興趣盎然的世界里學(xué)習(xí)，注意力最集中，反應(yīng)最靈敏，思維最活躍，學(xué)習(xí)效率最高。

1. 好書推薦

抓住學(xué)生心理，他們最愛聽有興趣的故事。教師可以選擇益智、有趣的符合少兒年齡的故事做生動形象的講述，使學(xué)生聽之有味，順勢引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如：有一次，我向同學(xué)們講了《皇帝的新裝》的故事，聽完后孩子們纏著我非要我講更多的童話故事。于是，我趁熱打鐵，向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。從那以后，時?？吹酱蠹议喿x這本書，讓學(xué)生從閱讀中去尋找答案。

2. 收獲激情

孩子們總是很愛表現(xiàn)自己的。在課外閱讀中收獲到一點別人不知道的事或知識，如果能及時讓他們交流展示，這將是他們的一種巨大精神力量，從而持之以恒地進(jìn)行閱讀，形成習(xí)慣。我就讓我們班的孩子每天都摘抄一點好詞好句，然后在每節(jié)語文課前進(jìn)行交流；還提供多種機會讓學(xué)生及時輸出信息；我在我們班設(shè)立了一個櫥窗“我知道”，讓孩子們把從課外閱讀中獲取的最新信息抄在彩紙上，隨時都可以貼在櫥窗中；召開“故事會”也是孩子們所感興趣的，讓學(xué)生講一講自己覺得最有趣、最精彩的故事，和大家分享閱讀的喜悅；寫一寫自己的讀后感受，提高自己的寫作能力。

3. 體驗生活

農(nóng)村其實就是一個很好的資源。清山、綠水、炊煙裊裊，還有一些民風(fēng)習(xí)俗。我們應(yīng)該布置一些課外實踐作業(yè)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會，在生活的大環(huán)境中得到啟發(fā)和探索的精神。如“我愛大自然”，鼓勵學(xué)生走訪田間、照顧農(nóng)作物、體驗生活，通過查閱資料、收集信息，幫助孩子們接觸大自然，提高題目搜集和處理信息的能力。

二、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境打開心扉

俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。如果沒有良好的讀書環(huán)境，再大的興趣也是徒然。因此，我們要努力營造一個良好的閱讀環(huán)境和讀書氛圍。這主要靠學(xué)校、教師和家長三方面的整合，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀。

1. 學(xué)校要完善設(shè)施

在農(nóng)村受條件所限，學(xué)校圖書館才是學(xué)生閱讀的主要途徑，信息時代更要求我們培養(yǎng)學(xué)生的讀書意識，提高學(xué)生的閱讀興趣。所以不但學(xué)校開設(shè)圖書館，班級里也可以建立“讀書角”，讓學(xué)生身處讀書的氛圍，學(xué)會合理利用課外時間去領(lǐng)略書籍的魅力，感受閱讀的樂趣。

2. 教師的模范作用

從某種意義上說，小學(xué)生課外閱讀的興趣直接受教師的影響。因此，我們必須為學(xué)生做好表率，走近學(xué)生，多創(chuàng)設(shè)一些師生共讀的機會。同時必須教給學(xué)生閱讀的方法。從時間上來說，我每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)閱讀交流課，師生共讀，并相機進(jìn)行指導(dǎo)或交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，我著重進(jìn)行語言文字的熏陶，進(jìn)行朗讀練習(xí)和寫作訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次展評，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

3. 家長積極配合

在農(nóng)村，很少有家庭能形成一種讀書的氛圍，而且大多數(shù)農(nóng)村家庭條件差，買書少。即使有些家長愿意買書也因為自身文化程度，不知道如何選購適合孩子的讀物。因此，我們鼓勵家長在節(jié)假日多花時間陪同孩子去城市里的公共圖書館或者新華書店尋找小學(xué)生課外讀物，積極倡導(dǎo)家長與孩子一起看書，相互交流。并且各家長之間也通過方式交流孩子所讀書籍、閱讀方法及收獲。讓家長督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的家庭讀書氣氛。

三、 培養(yǎng)能力，活躍思維

課堂教學(xué)需要教師有效的引導(dǎo)，課外閱讀同樣如此。學(xué)生讀課外書，有時就是一種盲目的行為。因為他們不知道“讀什么，怎么讀”。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用閱讀方法的能力。

1. 勾畫、摘抄法

正所謂“不動筆墨不讀書”。孩子們在閱讀的過程中肯定會遇到一些不懂的地方，一定不要跳過去，因為這些“絆腳石”正是我們要積累的知識，

畫出這些不懂的地方，利用工具書或向他人求助來解決。還可以把書中的內(nèi)容重點用圈、點、線等符號標(biāo)出來，或是在文章的空白處加上批注，寫上自己的體會、見解、疑點。在我們班，每個小朋友手上都有一本讀書筆記，用來摘錄好詞好句或優(yōu)美的段落。而學(xué)生也在這一過程中逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

2. 寫讀書筆記法

這是提高閱讀能力的好辦法。課內(nèi)要訓(xùn)練，課外要推廣。讀書筆記沒有固定的格式，可以把書中的故事情節(jié)、段落層次編寫成提綱；也可以把書中的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；也可以寫自己閱讀后的心得體會；還可以摘錄有教育意義的精彩生動的詞句段落。甚至可以續(xù)寫或者仿寫，寫出自己生活中的真情實感，加深閱讀感悟，提高寫作水平。

3. 略讀法

課外閱讀，學(xué)生自讀的機會較多，閱讀量也較大。不可能也不需要對每一篇文章都采用精讀的方法。所以，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會略讀。如閱讀《格林童話》、《安徒生童話》這類篇幅較長的讀物，就要采用快速閱讀的方法，學(xué)會這種閱讀方法要靠平時經(jīng)常訓(xùn)練。閱讀的速度快了，獲得的知識多了，寫作水平也就隨之提高了。

通過大量的、有選擇地閱讀課外讀物，學(xué)生知識豐富了，視野開闊了。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，讀書就會逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

作者簡介：陳俊，浙江省臺州市，浙江省天臺縣三合港南小學(xué)。