摘 要：文章闡述了多媒體課件有效地改變以往的英語教學(xué)方式，擴充課堂活動的學(xué)習(xí)量；立足于課堂教學(xué)活動，詳細(xì)地分析了多媒體課件的研發(fā)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，有效地解決知識的重難點，提升學(xué)習(xí)英語知識的能力，實現(xiàn)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)英語；輔助教學(xué)

英語教學(xué)運用多媒體課件為輔助手段十分重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中如何有效地運用多媒體課件？這是一個十分迫切探究的課題之一。教師要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)活動策略高質(zhì)量化和最優(yōu)化，有效地激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的欲望，訓(xùn)練學(xué)生英語學(xué)科的聽說讀寫能力，建構(gòu)高質(zhì)量的英語教學(xué)活動課堂，多媒體課件的輔助教學(xué)則是一種重要的手段，也是一種不可缺少的優(yōu)化教學(xué)過程的策略。

一、 巧用課件輔助，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

多媒體課件技術(shù)手段可以使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為易，把抽象的、枯燥的英語知識內(nèi)容，制作成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感畫面，把文字、聲像相互集于一體，為英語課堂教學(xué)活動提供了直觀而又生動的學(xué)習(xí)情境，有效地刺激了學(xué)生英語思維，提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在英語課堂活動中興奮點不間斷，全身心投入到英語知識和技能學(xué)習(xí)活動中。教師善于巧用課件輔助手段，引發(fā)英語教材的內(nèi)容與多媒體之間優(yōu)勢互補，創(chuàng)設(shè)新穎活潑的英語課堂教學(xué)形式。利用多媒體課件設(shè)置的虛擬人物對話，學(xué)生跟著課件進行跟讀、問、答練習(xí)等交互式訓(xùn)練，依據(jù)電腦進行評判，比如，從語音、詞法、句法等方面，不斷修正學(xué)生的錯誤，使整個英語課堂教學(xué)活動，形成一個濃厚的英語教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，參與良性循環(huán)學(xué)習(xí)英語知識的過程，提高學(xué)生的英語表達能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，發(fā)展學(xué)生英語知識與技能的認(rèn)知。

例如，進行字母教學(xué)時，多媒體響起“Im letter A.”，屏幕上就出現(xiàn)了字母“A”，學(xué)生跟著多媒體影音朗讀。在字母練習(xí)環(huán)節(jié)上，教師利用多媒體進行猜一猜的游戲活動，屏幕上出現(xiàn)“D”的側(cè)面，教師說了一句：“Who is it？”學(xué)生猜出后，屏幕立即出現(xiàn)“D”的正面，猜錯了，屏幕上就會出現(xiàn)一個搞怪的臉，音響發(fā)出一個泄氣的聲音。這種利用多媒體課件的教學(xué)活動，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的印象，使學(xué)生形成了善于觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。分析“he”和“she”兩個單詞的區(qū)別時，屏幕上進行動畫演示，輔以富有節(jié)奏感的樂曲，一個男孩出現(xiàn)了，男孩頓時變成了單詞“he”；樂曲一變，一個女孩出現(xiàn)了，把手一伸，碰到單詞“he”，單詞“he”頓時又變成單詞“she”，教師輔以娓娓敘說與指導(dǎo)，學(xué)生在有趣、直觀的畫面上，深刻了解了這兩個單詞的區(qū)別。教師利用豐富多彩的卡通人物，采用多媒體的鼠標(biāo)模擬動畫活動過程，把英語知識形象化、生動化、具體化，讓學(xué)生直觀地掌握英語知識，簡易地理解英語知識內(nèi)容。

二、 善用課件輔助，擴充學(xué)習(xí)容量

根據(jù)多媒體課件的特點——信息量大、速度快，教師要充分利用這一優(yōu)點，創(chuàng)造性地利用多媒體課件設(shè)計多種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語語言實踐活動，提高學(xué)生運用英語的表達能力，有效地擴充了英語課堂的教學(xué)容量，充實了英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對小學(xué)英語教學(xué)活動特點，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行多學(xué)多練活動，凸顯英語口語交際活動，這些教學(xué)要求與課堂有限的40分鐘相矛盾，就會出現(xiàn)英語課堂教學(xué)容量縮小，多媒體課件輔助英語課堂教學(xué)克服這一缺陷，教師立足于英語教學(xué)活動目標(biāo)，利用多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容重新編排、篩選，設(shè)計每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，加快教學(xué)節(jié)奏，增大教學(xué)活動密度，在有限的40分鐘里壓縮出較多的時間，讓學(xué)生進行大量的英語口語訓(xùn)練活動，擴充英語學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生在英語課堂活動中張揚個性表達，獲得英語口語技能，也品嘗獲取英語知識的樂趣。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語新知識新內(nèi)容時，教師可以在課前根據(jù)英語教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際學(xué)情，利用Photoshop掃描一些圖片，精心地對這些圖片加以潤色，豐富圖片的內(nèi)容，然后，運用Powerpoint技法，把這些圖片制作成一張張內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的幻燈片。課堂上，教師在多媒體屏幕上有序地出示這些幻燈片，影音設(shè)備的喇叭播放著英語短句、單詞或各種句型，學(xué)生一邊聆聽，一邊觀看，感受到多媒體課件創(chuàng)設(shè)出的一種真實情景，接著，學(xué)生跟著多媒體影音朗讀這些語句、單詞等，熟練地掌握這些語句、單詞的朗讀方法。教師等到學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了英語語句之后，再利用多媒體屏幕出示那些幻燈片，出示一張，要求學(xué)生根據(jù)圖片運用所學(xué)的英語語句或單詞配音。實現(xiàn)了從英語知識的掌握到英語知識的應(yīng)用過程。

三、 利用課件輔助，優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體英語課件實用性的使用，將有助于改善英語教學(xué)氛圍，提高英語教學(xué)效率。教師通過多媒體課件技術(shù)，可以使抽象的英語單詞、句型、課文，設(shè)計成動畫影像情境組合，使學(xué)習(xí)過程動靜結(jié)合、圖文并茂，讓學(xué)生從抽象的英語知識中直觀的認(rèn)識英語知識，并且再利用多媒體課件可以把英語知識的重難點設(shè)計成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)情境，采取直觀、形象的動畫聲像演示，有利于進一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識重難點的印象。教師要善于根據(jù)英語教材內(nèi)容要求，合理地使用多媒體課件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的時空，不斷地為學(xué)生提供眾多的英語實踐機會，讓學(xué)生在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，積極地活動，積極地歡唱，積極地誦讀，充分地進行英語口語的表達與交流，逐漸地提升學(xué)生利用英語知識進行口語交際，在口語交際中反復(fù)錘煉英語表達能力，鞏固英語知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力與技能。

例如，進行英語課堂教學(xué)活動時，學(xué)生在教師的導(dǎo)學(xué)下，學(xué)習(xí)英語課文的第一部分，教師根據(jù)課文中的插圖和知識點，利用多媒體課件出示課文插圖和思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體屏幕上的插圖和思考題，一邊聆聽課件的講解，一邊觀看課件顯示的屏幕變化，學(xué)生逐漸掌握了課文基本內(nèi)容。在這一教與學(xué)的過程中，教師以多媒體課件為切入點，著重把課文中的重點和難點顯示在課件中，有效地利用多媒體技術(shù)，把英語知識的重難點化難為易，把靜態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的英語知識學(xué)習(xí)活動，把抽象的英語知識轉(zhuǎn)化成具體、形象的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟英語知識，掌握了英語技能。

多媒體課件應(yīng)用于英語課堂教學(xué)活動，有效地提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生積極參與英語課程學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)實效。

作者簡介：

林瑞紅，福建省龍海市，龍海市顏厝中心小學(xué)。