摘 要：隨著教育改革力度的逐漸加大以及信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域，作為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和優(yōu)化的重要手段。筆者結(jié)合自己的理解和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行優(yōu)化闡述一下自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)化；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

一、 前言

現(xiàn)代社會(huì)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展加速、知識(shí)爆炸、技術(shù)革命層出不窮，信息交換快捷。其根本都是源于知識(shí)創(chuàng)新。而知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是要有創(chuàng)新型人才，因此，我們要自覺地把培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念滲透到教學(xué)的各個(gè)學(xué)科、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐，探討一些實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和方法。轉(zhuǎn)變觀念，改革評(píng)價(jià)制度和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新性品質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和廣泛開展創(chuàng)造性活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，并逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教育領(lǐng)域運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如協(xié)作學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式、討論學(xué)習(xí)模式以及個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。由此可見，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，本文對(duì)此展開論述。

二、 借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建師生交流平臺(tái)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有虛擬性的特點(diǎn)，可以突破時(shí)間和空間的限制。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教師可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造師生交流平臺(tái)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造而言，師生之間的有效溝通有著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，師生之間的溝通僅僅限于課堂之上，而且溝通的內(nèi)容也都是與課程有關(guān)的內(nèi)容，師生之間很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行深入的交流和溝通。這種情況下，教師通常認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而學(xué)生認(rèn)為教師傳授的內(nèi)容不能滿足自己的學(xué)習(xí)需求。此外，部分學(xué)生對(duì)于一些感興趣的問題無法得到教師的及時(shí)解答等，師生之間可能就產(chǎn)生了對(duì)立情緒，這對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展極其不利，創(chuàng)新人格的形成更是無從談起。但是依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些問題就可以得到有效的解決。比如通過微博、微信、QQ等平臺(tái)，師生在課余時(shí)間可以就學(xué)生的生活困惑、科研問題以及感興趣的理論知識(shí)等進(jìn)行交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，和教師之間形成良好的師生關(guān)系，心理也就得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新型人格也因此得到有效的塑造。

三、 借助網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都必須要掌握的一項(xiàng)基本能力，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往得不到有效的培養(yǎng)和提升。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以解決這一問題，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)又被稱之為在線學(xué)習(xí)，這是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的全新學(xué)習(xí)方式。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有虛擬性的特點(diǎn)，不受時(shí)間、地點(diǎn)等各種因素的限制，所以學(xué)生可以不分地點(diǎn)、不分時(shí)間，全天候的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)和內(nèi)容，這在一定程度上就改變了傳統(tǒng)課堂上定點(diǎn)和定時(shí)的固定教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力也因此得到有效的培養(yǎng)和提升。

四、 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端進(jìn)行突破。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得不到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)更是無從談起。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用就可以給枯燥沉悶的課堂帶來形象、生動(dòng)、新穎、吸引學(xué)生注意力的教學(xué)資源，包括實(shí)際生產(chǎn)的精彩視頻、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示以及理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)化展示等，這些教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思考，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。在這種寬松、民主化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，求知欲也因此得到增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力也在這個(gè)過程中得到培養(yǎng)和提升。

五、 整合擴(kuò)充，豐富聯(lián)想

豐富聯(lián)想是創(chuàng)新思維習(xí)慣的又一個(gè)重要內(nèi)容。創(chuàng)新思維對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)，它是一種充分發(fā)揮想象力，突破原有知識(shí)圈，從多方推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)想中，尋求新設(shè)想的思維方法。用藝術(shù)的語言來講，就是“智慧的光芒四射”?，F(xiàn)代教育技術(shù)就為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生豐富聯(lián)想以及發(fā)散思維的廣闊空間，尤其是它可組合性、可擴(kuò)充性的特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散、聯(lián)想一拍即合。

六、 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施和重要手段?，F(xiàn)階段的教育工作者要對(duì)此加以重視，在實(shí)際工作過程中要積極更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生塑造成具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]冒國(guó)平.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)施有效教學(xué)[J].吉林教育，2010年02期.

[2]朱小英，馬德俊.基于多媒體技術(shù)的思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2010年Z1期.

[3]石艷英.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[J].華章，2010年04期.

[4]邵生貴，柳少華.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的物理課堂教學(xué)策略[J].吉林教育，2010年02期.

作者簡(jiǎn)介：

趙愛華，甘肅省武威市，甘肅省民勤民勤縣第六中學(xué)。