卜牡丹 王膚斯圖

摘 要：人本理念就是主張“以人為本”，通過全面了解學(xué)生的基本需求，多給學(xué)生一些自由的空間，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，從此角度分析高中班主任管理工作，探究可行的班主任管理思路，促使班主任管理工作良好落實。

關(guān)鍵詞：人本理念；班主任管理；思想

高中教育階段，班主扮演著重要角色，既是學(xué)生的引導(dǎo)者，又是學(xué)校、社會及家庭與學(xué)生溝通的一個重要橋梁。所以，強(qiáng)化班主任管理工作是非常必要的。但從以往高中班主任管理工作落實實際情況來看，班主任管理并不科學(xué)、合理，不利于促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。對此，應(yīng)當(dāng)從人本理念的視角來分析和思考班主任管理的思路，進(jìn)而良好展開班主任管理工作，尊重學(xué)生的人格，正確引導(dǎo)、鼓勵、管束學(xué)生，促使學(xué)生朝著正確的方向良好發(fā)展。

一、 人本理念下高中班主任管理思路的分析

（一） 深化人本理念的管理意識

班主任管理工作能夠有效落實，與班主任管理意識深化程度有很大關(guān)系。為了使班主任管理工作能夠貫徹落實，科學(xué)合理的管束學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)與成長，首先就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化管理意識——人本理念。那么，如何做到這一點呢？班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)人本理念相關(guān)理論，更加深刻的理解“人本理念”，進(jìn)而選擇人性化、和諧化的教育管理模式，結(jié)合學(xué)生實際情況，如個性心理、認(rèn)知能力、心理需求等，有針對性地規(guī)劃管理工作，以便在開展班集體的管理工作中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知識、能力、思維、意識、智力等方面得到發(fā)展。

（二） 制定以學(xué)生為主的管理制度

新課程改革的背景下，班主任管理工作應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生實際情況而合理展開，尊重學(xué)生的同時，良好的教育學(xué)生、管束學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生朝著正確的方向良好發(fā)展。當(dāng)然，要想真正做到這一點，制定健全的、適合的、可行的管理制度是非常必要。為此，應(yīng)當(dāng)從人本理念視角來分析班主任管理存在的不足和缺陷，進(jìn)而建立以學(xué)生為本的管理制度，使之能夠有針對性的規(guī)范班主任管理工作，讓以班主任為領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合各科科任教師的協(xié)調(diào)和配合，全面地、針對性地教育管理學(xué)生，逐步強(qiáng)化學(xué)生自主管理能力，讓學(xué)生能夠做到自我約束、自我規(guī)范，認(rèn)真對待知識學(xué)習(xí)，積極參與知識學(xué)習(xí)。

（三） 制定合理的教育評價方法

教育評價是必不可少的一種教學(xué)過程，它能夠促進(jìn)學(xué)生及教師的自我認(rèn)知，并根據(jù)自身的不足做出改善。當(dāng)然，要想使教學(xué)評價充分發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)實施合理的、可行的教學(xué)評價方法?；诖?，在人本理念下高中班主任應(yīng)當(dāng)注意了解本班學(xué)生實際情況，進(jìn)而健全科學(xué)合理的教育評價制度，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，此時從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度來探尋可行的教育評價方法，以便開展全面的、合理的教育評價，真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、能力發(fā)展情況、素質(zhì)提升情況、情感表現(xiàn)情況等等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，以便在后續(xù)的管理工作中能夠加以彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

二、 人本理念下高中班主任管理工作的良好開展

（一） 利用心里換位的方法開展班主任管理工作

人本理念下良好開展班主任管理，應(yīng)當(dāng)注意將心理換位方法應(yīng)用其中。也就是班主任應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的管理理念，通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件及理論，真正認(rèn)識到以人為本的管理工作的重要性，進(jìn)而注意了解學(xué)生的實際情況，如日常行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化、性格特點等，進(jìn)而有針對性的規(guī)劃和設(shè)計管理工作，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生糾正錯誤的思想和行為，逐漸進(jìn)行自我約束和自我控制，促使自身良好成長與發(fā)展。

（二） 利用情感投入的方法開展班主任管理工作

除了要利用心理換位的方法來開展班主任管理工作之外，還要注意利用情感投入的方法來落實此項管理工作。具體的做法是班主任應(yīng)當(dāng)注意營造平等和諧的班級氛圍，也就是在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到人與人之間應(yīng)該是平等的，進(jìn)而注意尊重學(xué)生，積極尋求機(jī)會與學(xué)生溝通、交流，營造良好的氛圍，讓學(xué)生能夠更加打開心扉，闡述所思所想，此時班主任能夠更加深入的了解學(xué)生，進(jìn)而有針對性的教授學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。

三、 結(jié)束語

基于本文一系列分析，確定教育改革不斷推進(jìn)的情況下班主任管理工作越來越重要。但要想使班主任管理充分發(fā)揮作用，促使學(xué)生朝著正確的方向良好發(fā)展，還要注意堅持人本理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況。有針對性的調(diào)整管理工作，使班主任管理能夠讓學(xué)生欣然接受，能夠無形之中影響和改變學(xué)生。為此，在人本理念下應(yīng)當(dāng)注意明確高中班主任管理思路，即：深化人本理念的管理意識、制定以學(xué)生為主的管理制度、制定合理的教育評價方法等等。

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作者簡介：

卜牡丹，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)；

王膚斯圖，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校。