栗瑞

摘 要：生物是高中生必修的課程之一，是學(xué)習(xí)難度適中的一門(mén)學(xué)科。學(xué)習(xí)高中生物課程，在新課標(biāo)和教學(xué)改革的背景下，關(guān)鍵在于發(fā)揮我們學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，以好學(xué)、勤問(wèn)和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重研究生物問(wèn)題、注重理論聯(lián)系實(shí)際，還要積極探索適合自身的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的效率和效果。本文以本人實(shí)際生物課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，深入剖析了學(xué)好高中生物的方法，希望為高中生提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物 學(xué)習(xí)策略 方法

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

在高中課程中，生物是重要的學(xué)科之一，是理科生高考的重要考試科目之一。隨著新課標(biāo)和教學(xué)改革的深入，高中生物學(xué)習(xí)的方法也逐步發(fā)生了改變。就整體而言，生物課程的難度相對(duì)不大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的效果理想。

一、高中生生物學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

生物作為一門(mén)高考的考試科目，有其特殊性和重要性。把生物學(xué)好，搞好生物成績(jī)是我們每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是事實(shí)上，不少學(xué)生還實(shí)現(xiàn)不了此目標(biāo)，分析主要還是學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，以至于難以有效掌握生物課程知識(shí)。目前，高中生生物學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1.方法不當(dāng)，一味背誦

學(xué)習(xí)方法很重要，生物學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，與其他學(xué)科一樣，要求學(xué)生注重根據(jù)學(xué)科實(shí)際、自身特點(diǎn)，探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。但是目前身邊不少學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)，并無(wú)方法可言，跟著教學(xué)走、跟著課堂走、跟著感覺(jué)走，系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不是很理想。

2.心態(tài)不穩(wěn)，盲目追求效果

俗話說(shuō)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。學(xué)好基礎(chǔ)才能更好探究問(wèn)題，就好比蓋房子，只有地基打牢了才能蓋出美觀、舒適的房子，才能長(zhǎng)久。但是在較大學(xué)習(xí)壓力、較快的學(xué)科教學(xué)進(jìn)程中，一些學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)定，存在冒進(jìn)心理，夢(mèng)想一兩個(gè)月內(nèi)甚至兩三周內(nèi)便能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，心態(tài)失衡，學(xué)習(xí)效果不理想。

3.缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)

高中三年是重要的三年，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，則學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)很理想，尤其是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要有三年的系統(tǒng)規(guī)劃，生物學(xué)科自然也不例外。這個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃就是根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月度、每周甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，只有這樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，才能夠形成自我督促，進(jìn)而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、高中生學(xué)好生物課程的有效策略

興趣、心態(tài)、計(jì)劃和方法，在學(xué)校學(xué)習(xí)中是很重要的，缺乏興趣、形態(tài)失、方法不當(dāng)和缺乏計(jì)劃，學(xué)生占其中之一、之二，學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)很理想。高中生學(xué)好生物課程，提高考試成績(jī)需要從這四個(gè)方面入手制定有效的策略。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，缺乏興趣，學(xué)習(xí)的效果事倍功半。為了提高學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生尤其是對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可從認(rèn)識(shí)身體的各部分器官開(kāi)始，每個(gè)部位、器官在生物學(xué)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)是什么；得了一場(chǎng)普通的疾病，病因是什么、為什么會(huì)有這種臨床反應(yīng)和表現(xiàn)，等等，通過(guò)對(duì)自身息息相關(guān)的問(wèn)題的探究來(lái)涉及生物學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)對(duì)生物課的興趣。在生物課學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要積極關(guān)注生活中的生物學(xué)問(wèn)題，與實(shí)際相結(jié)合，提高生物課學(xué)習(xí)興趣。

2.注重掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣直接關(guān)乎學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)生要注重掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率和成果。具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：

（1）構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在生物課學(xué)習(xí)中，每堂課的知識(shí)點(diǎn)都是很多的，一學(xué)期下來(lái)要學(xué)習(xí)和掌握海量的生物知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注重把教師講授的知識(shí)點(diǎn)用邏輯思維圖、網(wǎng)絡(luò)等串聯(lián)起來(lái)。比如《生物的新陳代謝》，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、教師授課等構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，內(nèi)容包括植物代謝、植物對(duì)水分的吸收、植物對(duì)礦物質(zhì)、動(dòng)物的新陳代謝等。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系可清楚了解和認(rèn)識(shí)各種知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，做到相互滲透、融會(huì)貫通。

（2）注重學(xué)習(xí)方法的靈活性。生物課堂知識(shí)點(diǎn)眾多，為了把眾多的知識(shí)點(diǎn)區(qū)別開(kāi)來(lái)、有效記憶和融會(huì)貫通，需要掌握多種的學(xué)習(xí)方法，并注重靈活運(yùn)用：一是巧用比喻化解疑難知識(shí)點(diǎn)。比如可把糖類或ATP比喻為家中的糧食或口袋里的現(xiàn)金，將高溫與低溫比喻成人死了和睡著了兩種狀態(tài)。二是善用詩(shī)詞添興趣，“飛流直下三千尺”“逆水行舟用力撐”等來(lái)分別形象地表示自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，可以用宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”來(lái)形容“生物的保護(hù)色”。

（3）口訣諧音幫助記憶。比如“點(diǎn)分?jǐn)?shù)增均兩極”、“兩失三現(xiàn)一重建”等幫助記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

3.充分利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)生物學(xué)生還是要充分利用課堂時(shí)間，課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。提高課堂效率是學(xué)生需要研究的課題，我們應(yīng)當(dāng)做好“課前預(yù)習(xí)-提出問(wèn)題-課堂學(xué)習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè)-復(fù)習(xí)”六個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂開(kāi)始前，預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題，做好上課的準(zhǔn)備工作。而在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，認(rèn)真思考課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)；認(rèn)真記筆記。課后，對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固，理出課堂學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。而在課后，則要認(rèn)真、獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固學(xué)習(xí)的成果。

另外，也要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。生物學(xué)的理論知識(shí)多與日常生活、大自然密切相關(guān)，因此只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能有效把握生物學(xué)知識(shí)，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，生物課是高中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，學(xué)好生物需要行之有效的策略，包括心態(tài)、心理、方法和計(jì)劃等幾個(gè)方面。作為一名高中學(xué)生，本人認(rèn)為高中生學(xué)好生物課，需要有一顆平常心、掌握多種方法并靈活運(yùn)用、制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃，還要充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率等，以提高生物的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雙鳳.淺談學(xué)好高中生物課的策略[J].2015，學(xué)周刊（學(xué)術(shù)研究·教學(xué)反思），90-91.

[2]饒文華.淺談學(xué)好高中生物的有效策略[J].高中教學(xué)探索，2017，1（03）：213-215.

[3]張仁飛.學(xué)好高中生物的“八字策略”[J].新作文：教育教學(xué)研究，2016，33（12）：114-116.