孫宗峰

摘 要：目前我國國際地位得到空前的提高，國家對(duì)政治建設(shè)的要求也逐漸提升，在政治建設(shè)中經(jīng)濟(jì)建設(shè)是基礎(chǔ)保障，在我國中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，全黨也逐步加強(qiáng)對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)，因此要著重加強(qiáng)黨校經(jīng)濟(jì)管理課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：黨校學(xué)習(xí) 經(jīng)濟(jì)管理 教學(xué)模式 分析

中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

現(xiàn)今很多黨校的教師都為了適應(yīng)和響應(yīng)提高黨校經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)水平的指示和要求，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理課程做出了相應(yīng)的研究和調(diào)整。面對(duì)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，在發(fā)展過程中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，發(fā)生很多難以預(yù)測(cè)的情況，針對(duì)這些隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題和情況，黨校教師應(yīng)該及時(shí)更新和調(diào)整授課內(nèi)容，但是現(xiàn)今我國黨校經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程還是存在很多的弊端。

一、黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的必要性

1.國內(nèi)外形勢(shì)和環(huán)境的因素

我國在建國初期經(jīng)歷了百廢待興，后在恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，國家富強(qiáng)的歷程中逐步的探索出符合中國國情，有利于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系，尤其是近年來我國經(jīng)濟(jì)得到快速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了空前的盛況，在改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的保持了20多年的穩(wěn)定高速增長，即使是在全球金融危機(jī)爆發(fā)時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)仍能穩(wěn)定增長，做到獨(dú)善其身。目前，面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中主要表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)增長速度適宜，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、社會(huì)和諧能力的現(xiàn)象，黨校經(jīng)濟(jì)管理課程做出相應(yīng)的調(diào)整是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)的必然要求。我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入新常態(tài)，就意味著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件和環(huán)境已經(jīng)或即將發(fā)生諸多重大轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長將與過去30多年10%左右的高速度基本告別，與傳統(tǒng)的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的粗放增長模式基本告別。經(jīng)濟(jì)慢速增長的新常態(tài)下，要使我國經(jīng)濟(jì)做到穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，就必須不斷優(yōu)化和提高我國駕馭國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的能力，提高我國的經(jīng)濟(jì)管理水平。在現(xiàn)今的國內(nèi)外環(huán)境與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)中要求在未來的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中我們需要一批懂經(jīng)濟(jì)并且善于管理的基層黨政領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。而黨校作為培養(yǎng)和提高我國各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)，培養(yǎng)干部的主要場(chǎng)所，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理科的教學(xué)水平需不斷的提高，努力做到迎合最新的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)情況。

2.黨員領(lǐng)導(dǎo)干部需提高經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)儲(chǔ)備

由于黨校的主要培訓(xùn)對(duì)象是各級(jí)政府和機(jī)關(guān)的主要領(lǐng)導(dǎo)干部，起教學(xué)對(duì)象比較單一，而且教學(xué)對(duì)象的性質(zhì)和只能也較統(tǒng)一。但是因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)已經(jīng)記管理知識(shí)方面額知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)濟(jì)管理能力方面差異較大。我國目前各級(jí)主要黨員領(lǐng)導(dǎo)干部可能都具備良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力，但是有些黨員干部可能比較欠缺對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析能力，整理的經(jīng)濟(jì)管理水平不高，有關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理方面的理論知識(shí)可能還是停留在過去的學(xué)習(xí)中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部還沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作在當(dāng)前形勢(shì)下存在的必要性。所以在黨校的學(xué)習(xí)過程中，黨校經(jīng)濟(jì)管理教育工作者應(yīng)該幫助和引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部重視對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)路徑與地位鞏固

在有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中表明，各級(jí)政府和機(jī)關(guān)的主要領(lǐng)導(dǎo)干部在黨校學(xué)期期間都會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在目前社會(huì)對(duì)黨校學(xué)歷教育和文憑有著很多質(zhì)疑的聲音，這些社會(huì)想象對(duì)黨校學(xué)習(xí)有著一定的沖擊，同樣對(duì)黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也有著一定的影響。對(duì)于以前存在的黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要求過低，采取寬進(jìn)寬出的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)員畢業(yè)時(shí)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)員對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的理解還是停留在表面，沒有深入挖掘。為了避免出現(xiàn)此類的現(xiàn)象，鞏固學(xué)科地位也是適應(yīng)新形勢(shì)的要求，要求黨校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中不斷創(chuàng)新，吸引大批的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的行再學(xué)習(xí)。

二、黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀研究

黨校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科可能叫其他專業(yè)類的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開展的課程可能還存在很多不足，存在課程設(shè)置不夠合理規(guī)范，缺乏一定的專業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容與形式可能還是單調(diào)，沒有與之相匹配的師資力量和硬件設(shè)備。

1.課堂教學(xué)效率偏低

課堂教學(xué)效率低和課堂教學(xué)效果低都是教學(xué)低效的直接體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生都是被動(dòng)接受老師所教授的知識(shí)，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。其次，課堂教學(xué)形式與內(nèi)容枯燥乏味也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低的主要原因之一。課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的單一枯燥會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，開始厭煩課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方式都是以組織教學(xué)﹑講授知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的模式開展。教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式也都是通過考試，通過分?jǐn)?shù)來反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。有些地方的黨校教師還是比較注重經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)方面的灌輸，枯燥乏味的理論知識(shí)不能很好的結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講述，所以在課堂教學(xué)中還是以老師為主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以為了避免教學(xué)速率低下的現(xiàn)象，教師的授課方式要以“學(xué)生為主體”展開。

2.師資力量薄弱，教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏

目前黨校的教師都是畢業(yè)以后直接參加黨校授課工作，雖然這樣的年輕教師擁有較好的基本素質(zhì)，但是他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且在黨校教師的待遇中出現(xiàn)很多問題，導(dǎo)致骨干教師的流失。

三、完善黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的策略

1.更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方案，突顯實(shí)踐能力

黨校主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做到觀念的轉(zhuǎn)變，重視和大力支持經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中的實(shí)踐性教學(xué)。在做到傳授和加強(qiáng)基本理念的同時(shí)做到加重實(shí)踐課在教學(xué)計(jì)劃中占有的比重，及時(shí)根據(jù)更新的教學(xué)內(nèi)容，更新相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課，重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，增開實(shí)驗(yàn)選修課程。當(dāng)然同時(shí)還要加大相應(yīng)的對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地。

2.豐富課程模式，優(yōu)化課程形式

黨校教師應(yīng)該及時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和基礎(chǔ)層次不齊的情況，教師可以采用互助教學(xué)形式教學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多元性和廣泛性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和職業(yè)要求制定合理的分層次性的個(gè)性化教學(xué)方案。在教學(xué)形式上可以做到分組式教學(xué)，或者小型模擬課堂等形式來創(chuàng)新教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。選擇合理有趣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生跟好的融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間，同學(xué)之間的溝通，做到雙贏和多贏的局面。

在我國經(jīng)濟(jì)欣欣向榮的今天，我國對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和經(jīng)濟(jì)管理能力有著較高的要求。黨校開設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理課程雖然存在很多的問題，但是作為培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的重要陣地，黨校就應(yīng)針對(duì)這些問題做好相應(yīng)的整改措施，爭取做到為黨和國家培養(yǎng)一批又一批具有良好經(jīng)濟(jì)管理能力的領(lǐng)導(dǎo)干部。

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