胡丹琳

摘要：對于幼兒教師，更重要的是注重自己的人品修養(yǎng)，更重要的是注重自己的師德建設(shè)，為此，教師要不斷勤奮學(xué)習(xí)、端正態(tài)度、關(guān)注細節(jié)，用愛踐行，只有付出愛，才能收獲愛，這也是永葆幼兒園持續(xù)發(fā)展的基本保證，

關(guān)鍵詞：付出愛；收獲愛；師德建設(shè)

幼兒教師不僅是一種職業(yè)，更是一種責(zé)任和義務(wù)，作為一名教師，師德建設(shè)則是精髓，強調(diào)的是師愛，是對孩子無私的愛，幼兒園的發(fā)展，關(guān)鍵在人，在于要有一支高素質(zhì)的幼師隊伍，而品行、能力和作風(fēng)則是教師隊伍綜合高素質(zhì)的重要體現(xiàn)，品行是人品之本，不是建立在權(quán)力、職位之上的，是在高尚的精神境界中產(chǎn)生的；能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成，作風(fēng)則是工作中所體現(xiàn)出來的行為特點，是貫穿于工作過程中的一貫風(fēng)格。對于幼兒教師，更重要的是注重自己的人品修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)、端正態(tài)度、關(guān)注細節(jié)，用愛踐行，這是永葆幼兒園發(fā)展的基本保證。

一、勤奮學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的思想

終身學(xué)習(xí)，是時代發(fā)展的需要，也是完成教育工作的基本要求，工作中，多讀書，多思考，在書的海洋中汲取營養(yǎng)、尋求借鑒、是樹立高尚品德情操的最好手段。中華五千年歷史的傳統(tǒng)美德是中華民族的精神財富，中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，博大精深，蘊含著為人處事的豐富哲理，只有不斷學(xué)習(xí)，才能汲取傳統(tǒng)道德的精髓，并在崗位中實踐，注重讓人品、公德、修養(yǎng)，在日常生活中得到歷練、學(xué)習(xí)工作上得到提升，著重在自我凈化、自我完善。同時，自覺學(xué)習(xí)黨的政策、方針路線，學(xué)深悟透黨的創(chuàng)新理論，牢記黨的大政方針，作為幼兒教師，要自覺用法律法規(guī)、規(guī)章制度規(guī)范自己的一言一行，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和個人品德，時刻把照鏡子、正衣冠、常洗澡、治治病等時代精神融入錘煉自身品行修養(yǎng)之中，做到克己慎行，潔身自好。同時，還要不斷地學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，以人之長補己之短，以人之塹長己之智，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，謀求發(fā)展，孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！苯⒅t遜和寬容的態(tài)度，只有具有海納百川的胸懷，才可以有不斷發(fā)展，不斷成長的自己，才能真正勝任幼兒園工作。

二、端正態(tài)度，建立正確的價值觀

習(xí)近平總書記說：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立?！眱?yōu)秀的幼兒教師要七分做人三分做事，只有把人做好了，才能方為人師；人要是做不好，教育則無從談起。因此，首先要加強品德修養(yǎng)，提升職業(yè)認知，崇尚樂于奉獻。在本職中，有效融合各種教育資源，強調(diào)創(chuàng)新改變，追求新課程改革的步伐，努力把眼光放遠，對教育行為提高敏感度，針對工作中出現(xiàn)的問題，加強反思與思考，針對不足，主動調(diào)整自己的想法和方案，整體分析，全局把握，教學(xué)管理和組織過程做到科學(xué)性、前瞻性、可操作性，工作中，努力克服被動的思想，積極參與，與班級教師友好協(xié)作，科學(xué)落實班級動態(tài)管的模式，科學(xué)籌劃班級管理方案，推動班級管理的有序化，個性化，優(yōu)化班級特色，在此過程中，遵守幼兒園各項管理制度，強調(diào)合作互助精神，與同事團結(jié)一致，順應(yīng)發(fā)展的潮流，增強洞察力，周密安排，責(zé)任分工，高效落實工作，端正態(tài)度，確立科學(xué)價值觀，讓工作的環(huán)境溫馨、和諧。

三、關(guān)注細節(jié)，從自身點滴做起

作為一名幼兒教師，首先要做到率先垂范，關(guān)注自己的一言一行，關(guān)注自己的語言在教師中、幼兒中的影響，關(guān)注自己的思想，做到對國家和幼教職業(yè)的忠誠，立足本職工作，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，為人坦誠，做事守信，對上對下一致，人前人后一致，扎根班級管理，秉公處理幼兒之間的矛盾，用愛捍衛(wèi)幼兒的尊嚴(yán)。比如：殘疾的孩子，雖然屬于弱勢群體，但是在教師的眼中，雖然上帝給他關(guān)上了一扇門，但是，同時也會給他打開另外一扇窗，要學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點，淡化缺點，讓孩子在教師眼里看到尊重，當(dāng)然，回報給教師的也是無限的崇敬和感恩。另外，我們要用真誠對待同事，嚴(yán)以律己，寬以待人，關(guān)心身邊人，關(guān)注周圍人，從關(guān)注細節(jié)入手，始終堅信，只有尊重別人的人，才能得到別人的尊重。在人與人之間，職務(wù)上有高低之分，能力上有大小之別，但人格上是平等的，為此，時刻保持一份善良，用熱心幫助他人，用盡力氣完成工作，在平等的關(guān)系中，盡可能的讓工作盡善盡美，只有如此，才會收獲一份成功，一份愛的回饋。

四、發(fā)自內(nèi)心，攜著愛揚帆起航

作為一名幼兒教師，對幼教的愛不是來自語言的表述，而是發(fā)自內(nèi)心，經(jīng)過時間的歷練，對孩子的愛要沉淀在血液里，每個孩子的身影都鐫刻在腦海里，愛著孩子的優(yōu)點，也寬容著孩子的缺點，與孩子的相處中，用平等對待孩子，用公平彰顯教育的價值，我們相信，每一個孩子的背后，都是一部充滿無限向往的未來，教師要充分認知肩上的重任，用愛播種，用情澆灌。比如：每個班級里，都有有問題的孩子，有容易被“遺忘”的孩子，教師要通過觀察，與家長溝通，了解孩子的成長之路，查找原因，注重因材施教，用愛感化，給予孩子更廣闊的發(fā)展空間，讓教師之愛，伴孩子揚帆遠航。

總之，作為一名幼兒教師，在品德修養(yǎng)上，需要進一步確定自我修養(yǎng)的目標(biāo)；作為一名幼兒教師人，更應(yīng)該進一步拓展業(yè)務(wù)能力。胡錦濤主席明確指出，加強修養(yǎng)，是每個人改造主觀世界的終身課題。加強品德修養(yǎng)的修煉，是提升有教師的必修課，從這個意義上講，我們幼兒教師要不斷地反思，查找不足，用愛踐行幼兒教育，自我完善、用愛的情懷走進幼兒心靈，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，推動幼兒教育事業(yè)開花結(jié)果，在復(fù)興中國夢的歷史潮流中，只有盡最大努力奉獻自己的一份力量，才會真正收獲滿滿的感動和愛。