關(guān)于電子信息工程專業(yè)音視頻特色方向的思考與探討

摘要：筆者所處的院校是傳媒類院校，以藝術(shù)為主，所從事的電子信息工程是一個(gè)純工科專業(yè)，如何在藝術(shù)院校中生存，是一個(gè)必須要考慮的問(wèn)題。通過(guò)行業(yè)走訪與調(diào)查，我們了解到音視頻方向既與傳媒聯(lián)系緊密，又依托于電信專業(yè)知識(shí)，于是，我們對(duì)這個(gè)特色方向進(jìn)行了較深層次的思考與探討。

關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè)；音視頻特色

筆者所從事的專業(yè)屬于本校唯一一個(gè)工科院系傳媒技術(shù)學(xué)院下設(shè)的電子信息工程專業(yè)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)校的傳媒環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)越來(lái)越好，我們希望，能夠?qū)㈦娮有畔⒐こ虒I(yè)的技術(shù)與傳媒類專業(yè)的藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，更好的展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，從聲、光、電不同角度完美呈現(xiàn)藝術(shù)效果。

一、電信專業(yè)傳媒特色的可行性

傳媒，就是傳播各種信息的媒體。傳播媒體或稱“傳媒”、“媒體”或“媒介”，指?jìng)鞑バ畔①Y訊的載體，即信息傳播過(guò)程中從傳播者到接收者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質(zhì)工具。在我校，藝術(shù)類院系主要完成傳媒信息的產(chǎn)生，以舞蹈作品為例，舞蹈作品的音頻、視頻就是傳媒信息，除此之外，藝術(shù)類院系還需要完成傳媒信息的設(shè)計(jì)，如編導(dǎo)作品，和傳媒信息的發(fā)布、宣傳和推廣等，所有傳媒信息的產(chǎn)生都離不開(kāi)傳媒設(shè)備，只要是設(shè)備就一定會(huì)用到電子技術(shù)，而這正是電子信息工程專業(yè)所具有的優(yōu)勢(shì)。這樣，就將電子信息工程專業(yè)和傳媒類專業(yè)有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)更好的藝術(shù)呈現(xiàn)。

二、特色方向的確定

我們走訪了武漢本地的多家公司，探討行業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的定位與專業(yè)需求，在訪談中，我們逐漸產(chǎn)生了一個(gè)新的專業(yè)特色方向——音視頻方向。這個(gè)方向既與傳媒聯(lián)系緊密，又對(duì)技術(shù)有較高的要求，能夠很好的體現(xiàn)我們電子信息工程專業(yè)的專業(yè)性。

為了人才定位更加的精準(zhǔn)，我們?cè)L談了武漢某燈光音響工程有限公司，這是一所行業(yè)內(nèi)在音視頻領(lǐng)域較為知名的企業(yè)。通過(guò)訪談，人才定位逐漸清晰。我們將人才培養(yǎng)定位在供給方音響燈光工程商和需求方如各種會(huì)議系統(tǒng)、舞臺(tái)系統(tǒng)這兩者之間的聯(lián)系人音視頻項(xiàng)目經(jīng)理的角色培養(yǎng)上。

音視頻項(xiàng)目經(jīng)理的工作模塊包括項(xiàng)目中的視頻攝錄與圖像處理，需要掌握擴(kuò)聲系統(tǒng)與一定的錄音技術(shù)，同時(shí)舞臺(tái)搭建中需要對(duì)綜合布線技術(shù)也有一定的了解，最后能對(duì)舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景布置給以指導(dǎo)，框圖如下圖所示。

三、課程體系的設(shè)計(jì)

在課程體系設(shè)計(jì)上，我們采用的是項(xiàng)目反推課程的形式。如果我們要完成一個(gè)舞臺(tái)搭建項(xiàng)目作為畢業(yè)創(chuàng)作，那么我們需要哪些集中實(shí)踐環(huán)節(jié)去鍛煉學(xué)生？在我校，專業(yè)匯演經(jīng)常組織，我們組織學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、與公司交流，下圖為我們經(jīng)過(guò)反推之后得到了集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。如圖2所示。

并根據(jù)我們電信專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，擬設(shè)計(jì)了音視頻特色方向的課程體系。視頻攝錄與圖像處理模塊和擴(kuò)聲系統(tǒng)與錄音技術(shù)模塊的課程體系如圖3所示。

綜合布線技術(shù)模塊和舞臺(tái)搭建模塊的課程體系如圖4所示。

總結(jié)

在以上，我們專業(yè)只是對(duì)音視頻方向進(jìn)行了探討，討論了音視頻特色方向的可行性，對(duì)其課程體系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，還有不夠嚴(yán)密的地方，也存在電信專業(yè)核心課程不夠多的情況，所以，這一方向還需要繼續(xù)推敲，也在此拋磚引玉，希望同行們一起討論，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

作者簡(jiǎn)介：陶慧芳（1982-），女，湖北武漢人，現(xiàn)就職于武漢傳媒學(xué)院，副教授，主要從事嵌入式應(yīng)用方向。