淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活數(shù)學(xué)教學(xué)探究

黃成昌

摘要：當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式正在一步步的發(fā)生變化，由原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式慢慢過渡到生活化的教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)來視角來觀察生活、同時教師也了解并深入學(xué)生的生活背景、將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到實(shí)際生活，落實(shí)了關(guān)于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對生活數(shù)學(xué)的教學(xué)探究。作為小學(xué)教師，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生將人教版中的數(shù)學(xué)教材知識融入到生活中來，也可以在上課中提出與生活相關(guān)并且符合生活經(jīng)驗(yàn)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)探究

一、引言

傳統(tǒng)教學(xué)對下小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育僅僅局限于整體層面上，對于學(xué)生的教育過于死板，不夠靈活變通。生活數(shù)學(xué)教學(xué)是指小學(xué)教師在教學(xué)活動中，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到書本與實(shí)際的聯(lián)系，并且做到可以將書本知識活學(xué)活用。小學(xué)教師要指導(dǎo)小學(xué)生知道書本中的知識來源于生活，服務(wù)于生活，并且?guī)椭鷮W(xué)生自身不斷完善。

二、小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)探究的價值

1.數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師把學(xué)生所熟悉的生活場景和熟悉的事物當(dāng)做教學(xué)活動的關(guān)鍵點(diǎn)，便于學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)被動為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活的教學(xué)方法，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來。不僅如此，結(jié)合生活的教學(xué)活動，可以更加充分的利用到教學(xué)的相關(guān)資源，全方面的判斷學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等等。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)對人的發(fā)展價值，掌握數(shù)學(xué)思想。

在生活和學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)都是幫助我們解決問題的不可或缺的手段，可以幫助學(xué)生成人、成材。學(xué)生可以在不斷地學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)在生活中數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，最終確定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最后達(dá)到掌握數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

在人教版的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了要重視教學(xué)活動中的實(shí)踐，也就是讓教師在教學(xué)活動中聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感覺到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活，體會到學(xué)習(xí)的價值。

1.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境。

在教師教學(xué)中，要讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著一雙善于觀察的眼睛，通過數(shù)學(xué)的角度，使得學(xué)生帶著實(shí)際問題去學(xué)習(xí)，更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識，感受生活中與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，對于以后的學(xué)習(xí)有很好的幫助，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生在不知不覺中積累了知識。

2.熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。

對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境都是比較狹窄的，教師應(yīng)該更加了解學(xué)生的內(nèi)心的想法和真實(shí)的興趣，同時還可以在學(xué)生的日常校園生活中找到數(shù)學(xué)題目的原型。其次，教師可以對學(xué)生進(jìn)行家訪以及和學(xué)生交談的等等多種方式了解家庭生活背景，選出符合背景的數(shù)學(xué)問題。

3.重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以通過結(jié)合生活環(huán)境來進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以遇到課本以外的問題，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)中充滿了挑戰(zhàn)、意義。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用更加豐富、趣味的數(shù)學(xué)語言影響學(xué)生。例如，在進(jìn)行數(shù)字認(rèn)識的課程上，可以讓學(xué)生先提出自己喜歡的數(shù)字，并提出原因，讓學(xué)生自然的聯(lián)系到自己的生活，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生活化。

4.提出有地方特色和時代背景的生活情境。

現(xiàn)在的教材在不斷地更新?lián)Q代，教師要適應(yīng)教材的變化。所以，教師在備課的時候需要聯(lián)合當(dāng)下熱點(diǎn)，選入的教學(xué)案例應(yīng)該具有時代性?？梢宰寣W(xué)生自己組隊(duì)，例如，每組學(xué)生進(jìn)入超市記錄下具體的商品的價格，然后自行的編寫應(yīng)用題，在班級里討論。這樣的流程不僅是讓學(xué)生鍛煉了自己的動手能力，更是提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活數(shù)學(xué)的思考

1.教師的教育意識要生活化。

教師自己的教育意識要注意聯(lián)系學(xué)生的生活，注意融入學(xué)生的生活背景中，讓教學(xué)更加的生活化。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、正確的三觀，靈活的用腦，避免成為機(jī)械的學(xué)習(xí)機(jī)器，讓非智力的因素同步發(fā)展，對于未來的學(xué)習(xí)和生活都會更加有利。

2.教學(xué)評價要生活化。

為了幫助生活數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師在對教學(xué)進(jìn)行評價時也要與生活緊密。例如，可以提出家庭成員年齡比較的問題，還有父母的電話號碼等等問題，更加讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.要重視利用教材中的有效資源。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動中不應(yīng)該忘記教材中的有效資源，教材中的問題教師要充分的利用同時，讓學(xué)生自主的聯(lián)系生活中不同的數(shù)字，增加與生活的聯(lián)系。對于書中的提問都是編寫的編者結(jié)合了多方面的考量，總結(jié)出來的具有代表性的問題。所以，我們教師在進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定不能忘記書中最基本的問題。

五、結(jié)束語

為了讓學(xué)生在生活背景中學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生的生活走入他們的課堂中來，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識、鍛煉學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生未來的生活學(xué)習(xí)發(fā)展更加有利，能夠持續(xù)的長久的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力。我們參考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)和生活不分家。長久下來，小學(xué)生一定會更加親近數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力也會不斷上升。最終，達(dá)到培養(yǎng)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬振軍.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016 （48）.

[2]王偉.生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].時代教育，2017（4）.

[3]付霞霞.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016 （14）.

[4]呂秀俊.對新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）， 2014（6）： 224-2268.