軟式體育器材在田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究

許利云　牟建娜

摘要 對軟式體育器材在中學(xué)田徑項目教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，說明其對學(xué)生身心發(fā)展與提高身體各種素質(zhì)的重要性，能夠做到寓健身于教、寓娛樂于教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，因材施教，區(qū)別對待，讓每一個學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞 體育器材；田徑教學(xué)；軟式體育器材

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0042—02

1前言

在學(xué)校體育教育教學(xué)中，田徑是一項基本的、最為常見的課程內(nèi)容，對學(xué)生的影響也很大。田徑雖然是各項運動的基礎(chǔ)，卻成為最不受歡迎的項目，只要在體育課上進行田徑練習(xí)，學(xué)生就會不太配合，而且會偷懶，他們對其他運動項目的喜歡度更高，田徑只是在學(xué)校運動隊中才備受關(guān)注。目前，在學(xué)校體育教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少運用田徑項目來進行教學(xué)，因此，對在體育教學(xué)中如何應(yīng)用田徑項目的研究非常少。為了填補這一空白，專門對改變器材來擴大田徑項目在中學(xué)生體育中的應(yīng)用進行了研究，這也是使田徑運動在中學(xué)體育教學(xué)中得到良好發(fā)展的基本途徑。

2田徑項目中軟式體育器材分析

田徑運動中所使用的器材都是硬質(zhì)的，這也符合運動器材的本質(zhì)特點，但是硬質(zhì)器材在教學(xué)中的應(yīng)用也有很多問題，其中安全問題是反映較突出的問題；還有些器材本來是可以運用軟式器材代替的，但是基于費用或者易于損壞等特點而把軟式器材拒之門外，使軟式器材在田徑運動的運用受到很大的限制。

國內(nèi)外田徑項目中軟式體育器材應(yīng)用情況分析 田徑是體育教學(xué)中的必修課，也是必不可少的，因為田徑對中學(xué)生的身體發(fā)育起到很重要的作用，是其他項目所不能代替的；但是田徑項目對于學(xué)生練習(xí)來說非?？菰?，而且有些項目具有很高的危險性，對場地器材有很高的要求，甚至可以說是苛刻。因此，這二者之間是很矛盾的，為了學(xué)生的身體健康與發(fā)育，應(yīng)該教好田徑項目，而又有很難的問題存在，導(dǎo)致很多教師不敢教，最后，田徑項目逐漸在體育教學(xué)中淡出。

體育器材是保證體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，它甚至決定了體育教學(xué)的發(fā)展，這是體育教育工作者所公認(rèn)的。于是，國際田聯(lián)針對這些問題與矛盾，提出了趣味田徑運動的概念，并進行了很大力度的研究，在2002年，田徑軟式體育器材終于出現(xiàn)，一時間成為體育教師追捧的法寶。田徑軟式器材也在以后的教學(xué)中不斷發(fā)展完善，并得到廣泛普及。

在我國，已經(jīng)有了軟式排球，也有了軟式足球，而且應(yīng)用了非常長的時間。但是在田徑運動項目上，軟式體育器材的應(yīng)用就少之又少，幾乎還處于空白狀態(tài)。2010年，關(guān)于田徑軟式體育器材的研究得到國家體育總局的支持與關(guān)注，于是有了專門以軟式體育器材為主體育項目的比賽，甚至一些體育教師在教學(xué)比賽中也應(yīng)用；但是并沒有廣泛應(yīng)用在普通的體育教學(xué)之中，應(yīng)用的范圍也不廣，只是在一些大城市中，二線以下城市很少應(yīng)用與推廣，使軟式田徑體育器材在我國發(fā)展非常緩慢。

軟式田徑體育器材的概念 軟式田徑體育器材是根據(jù)原先標(biāo)準(zhǔn)田徑器材運用軟材料制作而成的具有標(biāo)準(zhǔn)田徑器材功能的模型器材，它同樣運用于田徑訓(xùn)練之中。軟式田徑體育器材的制作材料一般為環(huán)保軟塑料，這種材料的特點是成本低、經(jīng)濟實惠、質(zhì)量輕、易搬運。當(dāng)然，軟式田徑體育器材在應(yīng)用中最大的特點就是材質(zhì)軟，提高了學(xué)生運動時的安全性，而且可以運用各種顏色，布置場地時非常漂亮，給學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高運動的趣味性。由于軟式田徑體育器材的材料容易獲得，制作非常方便，教師與學(xué)生可以自己動手制作滿足教學(xué)需要的器材，提高課堂教學(xué)的有效性。

3軟式田徑體育器材在教學(xué)中的運用分類

軟式田徑體育器材由于應(yīng)用在不同的項目中有對應(yīng)的器材，其功能不同，在教學(xué)中運用的方法也不同，對這些器材根據(jù)應(yīng)用情況進行適當(dāng)分類，主要依據(jù)提高身體素質(zhì)的不同進行分類。比如：有一類器材專門用于發(fā)展速度靈敏素質(zhì)，有一類器材用來發(fā)展上肢力量素質(zhì)，有一類器材用來發(fā)展學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)，也有些器材主要鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。各種不同類別的體育器材在田徑運動教學(xué)中各扮演著不同的角色。

發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)類器材 身體的速度與靈敏素質(zhì)是指在單位時間內(nèi)身體移動的距離，主要靠下肢跑動作，通過改變方向與動作而實現(xiàn)的，也包括身體上動作的快慢，比如跨欄跑、繞障礙跑等。在田徑項目中，身體的速度與靈敏素質(zhì)多是以下肢運動為主，通過下肢的移動改變身體的位置。這樣的項目需要運用到的軟式體育器材有負(fù)重海綿包、橡皮帶等。

發(fā)展上肢力量素質(zhì)類器材 發(fā)展學(xué)生的上肢力量一般靠投擲重物而實現(xiàn)，平常用的體育器材有鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等，這些都是硬器材，而新興的軟式器材發(fā)生很大的變化。這個項目的軟式投擲器材可以用皮包沙子或者鐵珠的實心球來代替，通過對田徑投擲項目的模仿，達(dá)到鍛煉學(xué)生上肢力量的目的。

發(fā)展四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)類器材 上下肢協(xié)調(diào)主要是指在運動過程中四肢的協(xié)調(diào)。有的學(xué)生的四肢動作并不是很協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)性并不是天生的，而是經(jīng)過后期鍛煉，通過鍛煉達(dá)到四肢的協(xié)調(diào)配合，完成身體的整體運用。鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)素質(zhì)，可以運用田徑運動中的跳高練習(xí)來完成，運用學(xué)生跳的高度來衡量學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力。這樣的器材可以用海綿墊、橡皮筋等。

發(fā)展綜合素質(zhì)類器材 學(xué)生身體綜合素質(zhì)是綜合性的，各種身體能力都包括在內(nèi)，包括了速度、靈敏度、耐力及上下肢力量等種種素質(zhì)。要想鍛煉學(xué)生的綜合能力，就要運用各種田徑運動項目進行綜合性的訓(xùn)練。如果學(xué)生的綜合身體能力強，可以形成田徑運動中的全能項目能力。對學(xué)生的綜合能力的測試可以通過多種測試來進行綜合評價。

4田徑中軟式體育器材應(yīng)用的特點

融健康思想在教學(xué)中 體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，要求學(xué)生在體育鍛煉中實現(xiàn)身體健康。軟式體育器材在教學(xué)中雖然進行了改革與完善，但是它的功能是不變的，運動形式也沒有發(fā)生變化。運用軟式器材時仍然要求學(xué)生具有一定量的運動負(fù)荷，達(dá)到學(xué)生進行類似標(biāo)準(zhǔn)田徑項目的運動，身體、心肺功能得到鍛煉。而且通過體育鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的身體、心理都達(dá)到健康。

融娛樂性于教學(xué)中 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，形成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。軟式田徑體育器材的運用，正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，能培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的興趣，更好地使他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

1）軟式體育器材色彩豐富，在制作中考慮到了學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣同時，使他們的潛力得到充分的挖掘。

2）學(xué)生在運用軟式器材進行運動過程中，可以愉悅身心，更有利于激發(fā)參與田徑鍛煉的興趣。

學(xué)生主體展開教學(xué) 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。田徑軟式體育器材在教學(xué)中的運用，與學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是一致的，都要符合學(xué)生的心理需要與生理需要，考慮到器材的可用性，使學(xué)生在運用軟式體育器材中受益，更加引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，教師對他們的學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)。在軟式體育器材的幫助下，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，他們既學(xué)到了技術(shù)，又掌握了學(xué)習(xí)方法。比如運用軟式器械幫助學(xué)生理解為什么在運動之前都要做好充分的準(zhǔn)備活動，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。

因材施教，全體受益 新課標(biāo)要求在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，特別是在田徑教學(xué)中或者訓(xùn)練中，更要根據(jù)學(xué)生的個體差異區(qū)別對待，使每個學(xué)生都會在原來的基礎(chǔ)上有所進步。運用軟式體育器材輔助教學(xué)，可以幫助教師進行有區(qū)別的教學(xué)。田徑軟式體育器材的制作比起標(biāo)準(zhǔn)的器材制作更具有靈活性，教師可以與學(xué)生一起動手，制作課堂進行所需要的器材，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況而制作。比如：在低年級教學(xué)中制作的器材可以簡單一點兒，高年級的則要求規(guī)格高一點兒；對一部分體質(zhì)弱的學(xué)生，可以降低體育器材的規(guī)格，內(nèi)容、動作等都可以簡單一些，對他們要以激勵為主，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

5結(jié)束語

在開展學(xué)校體育教學(xué)中的田徑項目教學(xué)時，體育教育工作者要科學(xué)地運用軟式體育器材，在實踐教學(xué)中做一個有心人，多學(xué)習(xí)與總結(jié)經(jīng)驗，提高運用與開發(fā)軟式體育器材的能力，在課堂組織上靈活多樣，激發(fā)學(xué)生參與田徑運動的興趣。教師可以與學(xué)生一起對軟式田徑體育器材進行開發(fā)與利用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為了普及軟式田徑器材，要對教師進行專門培訓(xùn)，多組織田徑比賽，提高學(xué)生的參與度，使軟式田徑體育器材得以普及，取得更好的教學(xué)效果。