陳岑

[摘 要]鋼琴作為樂器之王，具有很強的藝術表現(xiàn)力，而鋼琴伴奏是音樂教學的一種重要形式，在音樂教學中有著非常重要的作用。在歌唱教學中應用鋼琴伴奏，可以糾正學生的音準與節(jié)奏；在舞蹈教學中引入鋼琴伴奏，可以進一步提高舞蹈教學律動性；在情景劇表演中運用鋼琴伴奏，可以提高學生思維的敏銳性。

[關鍵詞]音樂教學；鋼琴伴奏；重要性

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0021-02

在音樂教學中，通過鋼琴伴奏的形式實施教學，可以將音樂作品以生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，帶領學生走進音樂殿堂，真正創(chuàng)設積極向上的音樂氛圍，調動學生豐富的想象力，激發(fā)學生與作者之間的情感共鳴。下面，本文就以初中音樂教學中常用的歌唱教學、舞蹈教學、情景劇表演等三種教學形式為例，探究鋼琴伴奏在其中所發(fā)揮的重要作用。

一、在歌唱教學中應用鋼琴伴奏，可以糾正學生的音準與節(jié)奏

通過歌唱教學我們發(fā)現(xiàn)，很多學生不能準確把握歌曲的節(jié)奏，不是快就是慢，無法準確達到合拍狀態(tài)，這一點僅僅利用多媒體教學是無法糾正的。此外，在跟隨伴奏帶進行歌唱訓練時，有的學生會隨著伴奏帶的旋律與感覺唱歌，常常忽略音準。而音準往往是判斷一首音樂作品是否能夠完整表達的重要標準，如果音準出現(xiàn)偏差，這樣的音樂教學無疑是失敗的。為了幫助學生糾正音準與節(jié)奏，教師可以應用鋼琴伴奏的形式實施教學，這樣能夠幫助學生更好地掌控音準與旋律。反之，一堂有鋼琴伴奏的音樂教學，便于教師根據(jù)學生實際情況做出及時調整，讓伴奏來適應學生，促使學生糾正錯誤，同時還能更為細膩地表達歌唱情感。此時教師要仔細聆聽學生的演唱，判斷其音準、節(jié)奏是否正確，然后借助鋼琴伴奏加以糾正，這也是多媒體技術無法實現(xiàn)的功能。此外，教師要充分認識到鋼琴伴奏在歌唱教學中的應用價值：不但可以活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，而且能夠讓學生獲得短暫的休息，促使學生以更加飽滿的熱情投入學習活動。例如，在教學《青春舞曲》時，這首歌曲來自于新疆少數(shù)民族，具有曲風輕快、節(jié)奏鮮明活潑的特點，如果教師一開始就給學生講解歌曲的節(jié)奏、曲風、力度、音調等內容，不但會讓學生感到難以理解，而且還容易使學生產(chǎn)生畏難心理。為此，教師可以將音樂伴奏引入課堂，加強音樂伴奏和音樂理論知識之間的聯(lián)系，通過伴奏調整學生的演唱力度和音調，幫助學生糾正音準，提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、在舞蹈教學中引入鋼琴伴奏，可以進一步提高舞蹈教學律動性

舞蹈伴奏是一門綜合藝術，好的鋼琴伴奏會和舞蹈者達到一個完美的境界，也會完整地把歌曲的特點、風格、情緒表現(xiàn)出來。在舞蹈課堂中，教師為了訓練學生的某些能力，通常在課前就已經(jīng)準備好了組合，給每一個基本動作安排了節(jié)奏順序。這就需要伴奏老師根據(jù)事先安排好的動作節(jié)奏靈活地安排音樂。初中舞蹈教學往往以律動為主，雖然動作簡單，但是有助于激發(fā)學生的律動欲望，讓學生產(chǎn)生自主創(chuàng)編的沖動。為了更好地完成教學任務，提高學生創(chuàng)編動作的質量，教師應指導學生掌握一些具有特定節(jié)拍與節(jié)奏風格的舞蹈動作。律動在舞蹈教學中占據(jù)重要位置，在加強節(jié)奏訓練時，如2/4和4/4節(jié)拍的動作，就可以通過鋼琴伴奏來指引完成。比如，在教學《青春舞曲》時，教師可以將鋼琴伴奏曲調與歌曲本身融合在一起，同時選擇適當?shù)闹w運動和節(jié)奏，通過舞蹈伴奏的方式呈現(xiàn)出來，以此調動學生的舞蹈熱情，讓學生身體的律動與音樂節(jié)奏相輔相成、相互協(xié)調。不但如此，教師還應結合學生的具體需求與心理特點，即興改變鋼琴伴奏的節(jié)奏，比如，在節(jié)奏感較強的斷奏式伴奏中，需要將四分音符轉化為八分音符，改變整首樂曲的律動節(jié)奏，激發(fā)學生的好奇心與新鮮感，讓學生更加喜歡學習舞蹈。因此，鋼琴伴奏老師通過自己的演奏將舞蹈與音樂更好地結合起來，有助于推動舞蹈教學的發(fā)展。

三、在情景劇表演中運用鋼琴伴奏，可以提高學生思維的敏銳性

情景劇表演在音樂教學中是一種行之有效的教學手段，不但可以豐富課堂活動，活躍課堂氛圍，而且能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助教師檢驗教學成果，更為重要的是能夠促使學生自由表達情感，培養(yǎng)和發(fā)展學生敏銳的思維能力，不斷拓展學生視野，讓學生在更為直觀立體的情境中感受音樂的魅力。在情景劇表演教學中引入鋼琴伴奏，不但可以吸引學生的注意力，而且能夠充分展現(xiàn)其特有的風采。通過鋼琴伴奏可以對視覺與聽覺元素進行充分烘托，完美呈現(xiàn)音樂作品的藝術氣息；同時，情景劇表演不僅僅局限于小型話劇，還可以拓展為小品、相聲、雙簧等多種藝術形式，引入鋼琴伴奏可以起到畫龍點睛之功效。在情景劇表演過程中，場景音樂是必不可少的，而鋼琴伴奏具有較強的靈活性，這就使其成為音樂課堂教學的重要組成部分。例如，在教學《校園多美好》時，可以讓學生自主創(chuàng)編有關校園生活的情景劇。光有動作與表演是無法構成情景劇的，所以教師可以引入歡快的鋼琴伴奏，突出場景氛圍，讓學生直觀體驗歌曲的場景氣息，瞬間揭示歌曲中的情感關系，促使學生更為深刻地理解作品內涵，感受音樂的魅力。又如，在小品講述中，可以用鋼琴伴奏的方式融入緩和的音樂，對場景進行簡單襯托，增強戲劇的沖突效果。只有不和諧的前附點節(jié)奏與連續(xù)的和弦下行才能更好地突出矛盾激化，讓學生更為直觀地體驗場景存在感，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，促使學生積極主動參與課堂學習活動。由此可見，在情景劇創(chuàng)編中，通過鋼琴伴奏，可以激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的情感需求，陶冶學生的審美情操。

總之，鋼琴伴奏在音樂教學中起到了重要作用，應成為課堂教學常規(guī)形式。教師應不斷提高自身演奏水平，從而促進學生對音樂知識的理解，進一步開闊學生的視野，讓音樂課堂更加豐富多彩，全面提高音樂課堂教學效率，同時也讓學生得到藝術素養(yǎng)方面的鍛煉和提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張星瑋.淺談鋼琴即興伴奏在音樂課堂教學中的應用[J].學周刊，2015（18）.

[2] 劉華清.中學音樂課堂教學中鋼琴伴奏的應用[J].黃河之聲，2015（9）.

[3] 呂曉燕.鋼琴伴奏在中小學音樂教育中的作用[J].大眾文藝，2013（5）.

[4] 朱意.淺談聲樂演唱中鋼琴伴奏的藝術表現(xiàn)[J].大眾文藝，2014（8）.

[5] 劉潔.淺析鋼琴伴奏在聲樂藝術中的運用技巧[J].藝術科技，2014（3）.

（責任編輯 周侯辰）