賈秀玲

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)人整個(gè)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，它的課程意義不僅僅是完成小學(xué)的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，它還要求我們讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是完成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正使命。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不再局限于老師專業(yè)性的崇拜，更在于教師在實(shí)際課堂當(dāng)中對(duì)于教學(xué)方法與現(xiàn)代科技的融合。我們都知道，興趣是最好的老師，那么如何在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與現(xiàn)代科技融合，進(jìn)而提高學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量呢？在激發(fā)興趣的同時(shí)，又如何能兼顧到基礎(chǔ)知識(shí)和技能的落實(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】興趣；基礎(chǔ)；習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)里除了加減乘除，更與實(shí)際應(yīng)用是密不可分的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛性以及普通的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育社會(huì)所發(fā)展的要求。在二十一世紀(jì)的今天，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息化智能化的發(fā)展與應(yīng)用，已經(jīng)滲透與各行各業(yè)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不再局限于老師專業(yè)性的崇拜，更在于教師在實(shí)際課堂當(dāng)中對(duì)于教學(xué)方法與現(xiàn)代科技的融合。我們都知道，興趣是最好的老師，那么如何在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與現(xiàn)代科技融合，進(jìn)而提高學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量呢？在激發(fā)興趣的同時(shí)，又如何能兼顧到基礎(chǔ)知識(shí)和技能的落實(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文主要談?wù)勛约旱囊恍┖?jiǎn)單的做法，和大家共同探討。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通常情況下存在這樣一種現(xiàn)象，既教科書(shū)當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快掌握，在現(xiàn)行教育模式下，這種教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，很多家長(zhǎng)會(huì)在孩子小學(xué)階段給孩子在外面報(bào)所謂的奧林匹克數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式有其利弊性存在，其利在于能夠使所學(xué)內(nèi)容在鞏固的基礎(chǔ)上得到拓展，弊端在于大多的題型在實(shí)際生活中應(yīng)用甚少，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)一種走過(guò)程的形式。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)報(bào)著一種不能讓孩子輸在起跑線上的錯(cuò)誤思想，往往在學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不合理的掠奪式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣都不夠合理，為平時(shí)的學(xué)校課堂教學(xué)也增加了難度。

針對(duì)這些現(xiàn)象，我主要有以下的做法，收效還算不錯(cuò)。下面的二、三、四點(diǎn)就是一些具體做法。

2 激發(fā)興趣

借著教學(xué)改革的東風(fēng)，再加上教材的不斷變化，課程設(shè)置本身已經(jīng)越來(lái)越有趣，作為教師，我充分抓住了這個(gè)契機(jī)，非常重視對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，比如，經(jīng)常制作和使用一些有趣的教具，使用充滿了趣味的課件，編一些小故事讓孩子了解并掌握一些基本的數(shù)學(xué)原理等等。但是，在這里我還特別想說(shuō)一點(diǎn)，其實(shí)，對(duì)于孩子而言，讓他保持興趣的永遠(yuǎn)少不了老師的幫助和鼓勵(lì)，孩子由于年齡小，很多知識(shí)并不是一下子能夠理解，甚至需要教師三番五次地一對(duì)一地進(jìn)行講解，這時(shí)候，孩子的內(nèi)心十分脆弱和敏感，老師稍有不耐，孩子就可能會(huì)自卑，因此，這時(shí)候，一定要注意耐心，耐心是讓孩子永葆興趣的不二法寶，正所謂，親其師，信其道。

3 夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)尤為重要，我本人的方法一是注重學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，通常會(huì)遇到很多問(wèn)題，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，一般小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，因本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容往往自己不能解答，我建議學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)上的公開(kāi)課來(lái)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接受了一節(jié)課的講解，在課堂當(dāng)中往往將重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)講解，能為課堂節(jié)省不少時(shí)間，在余下的時(shí)間，一方面可將課堂所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，同時(shí)再將所學(xué)內(nèi)容加以延伸與拓展，是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不在吃力，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。從而養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二是關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，課堂作業(yè)能夠一目了然地體現(xiàn)出孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于作業(yè)的落實(shí)，我采取的是集體講解和一對(duì)一講解相結(jié)合的方式，這樣，能保證到每一位孩子的知識(shí)落實(shí)。

4 抓好習(xí)慣

一是抓好課堂習(xí)慣，包括個(gè)人注意力集中和小組合作交流要有規(guī)則。尤其是在學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走到學(xué)生當(dāng)中，觀察學(xué)生的討論情況，了解任務(wù)的完成情況，對(duì)學(xué)生的想法和結(jié)論做出適當(dāng)?shù)闹敢图m正，及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生的回答也要積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。先說(shuō)個(gè)人注意力集中的情況，比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《年月日》的講授時(shí)，教師首先進(jìn)行集體講解：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看日歷，知道這個(gè)星期的每一天分別是幾號(hào).教學(xué)的開(kāi)始，給出一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)寶寶真神奇，身穿300多件衣.每天都要脫一件，年底只剩一張皮。這個(gè)時(shí)候，就要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再說(shuō)小組合作時(shí)的要求，比如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)第九冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，“通過(guò)觀察長(zhǎng)方體和正方體，你知道了什么？長(zhǎng)方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學(xué)生會(huì)得出“長(zhǎng)方體有六個(gè)面，正方體的六個(gè)面都相同”，等等結(jié)論.教師對(duì)于正確的要予以肯定，錯(cuò)誤的也要及時(shí)糾正，最后還要對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).比如“告訴學(xué)生正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體”等等。這樣既做到了學(xué)生內(nèi)交流，還實(shí)現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進(jìn)步。

二是抓好學(xué)生每天練習(xí)計(jì)算的習(xí)慣，計(jì)算能力絕對(duì)是數(shù)學(xué)最基本的額能力，因此，我隨著教學(xué)進(jìn)度，每天讓孩子自己寫(xiě)五道計(jì)算題，自己出題，自己計(jì)算，每天如此，孩子的計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成了，計(jì)算能力自然提高了。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)人整個(gè)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，它的課程意義不僅僅是完成小學(xué)的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，它還要求我們讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是完成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正使命。

作者單位

寧夏銀川市西夏區(qū)第十小學(xué) 寧夏回族自治區(qū)銀川市 750001