李深磊 賈淞

摘 要：民辦高校建立實訓基地，發(fā)展實踐教學，是培養(yǎng)應用型人才的必然需求。本文分析了民辦高校在校內及校外實訓基地建設過程中存在的問題，提出民辦高?？梢酝ㄟ^校企合作、校校合作、與社會實習培訓機構合作的方式共建實訓基地，滿足實踐教學的需求。政府應完善法規(guī)，規(guī)范實訓基地的建設和使用。

關鍵詞：實訓基地；共建；完善法規(guī)

實踐教學是高校培養(yǎng)學生實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)，近年來逐漸被重視。實訓基地作為實踐教學的重要依托，它的建設是實踐教學發(fā)展的重要基礎，一直都是我國高校建設過程中特別關注的問題。民辦高校作為我國高等教育的重要補充與支持，多年來得到國家的鼓勵而不斷發(fā)展，實踐教學環(huán)節(jié)的開展，實訓基地的建設也是民辦高校發(fā)展、完善的重要組成部分。尤其是民辦學校的學生多數(shù)基礎薄弱，在社會競爭中更多的依靠自己的實踐能力。所以，這類學校更應該注重建設校內、校外實訓培養(yǎng)基地，讓學生能夠完成技術實踐，提高學生的就業(yè)競爭力。

一、當前民辦高校實訓基地建設存在的問題。

（一）校內實訓基地

民辦高校按照自身條件在校內建設各類實習、實訓基地，是適應培養(yǎng)模式改革的重要舉措。但是我國民辦高校建設起步較晚，底蘊不足，本身的資金來源單一，對實踐教學缺乏重視，同時又缺少政府機構在資金和政策上的相關支持，在實訓基地建設過程中往往力度不足。調查發(fā)現(xiàn)相當一部分民辦高校的校內實訓基地在場地、設備、師資投入上都不充足，導致實訓基地本身的職能無法發(fā)揮出來。部分民辦高校的校內實訓基地使用過程中只是為學生提供實驗與練習的場所，職能單一，相應的實訓基地管理運行模式和實踐教學體系不完善。

（二）校外實訓基地

民辦高校教育的目標特別重視技術型、應用型人才培養(yǎng)，如只借助學校教育是無法完成的。校外實訓基地是對校內實訓基地的重要補充，在企業(yè)實習過程中，能讓學生學到應有的職業(yè)能力。但是當前民辦高校缺乏社會認同，與企業(yè)合作的機會較少。政府主持學校、企業(yè)建立的合作關系由于缺少監(jiān)管，沒有得到很好地實施。部分民辦高校雖然建立了校外實訓基地，但是相應的法律、規(guī)章制度不健全，導致在學生進入企業(yè)實習時，企業(yè)與學校之間的主體地位、責任與義務不明確。學生在企業(yè)中往往是從事簡單勞動或走過場，沒有等到相應的職業(yè)技能培養(yǎng)。

二、民辦高校實訓基地建設探索

在民辦高校實訓基地的建設中，只要能滿足高校實踐教學的發(fā)展需求，實訓基地的存在形式可以多種多樣。

（一）校企合作建立實訓基地

目前，國內高校包括民辦高校在學生培養(yǎng)上依然偏重理論和通才培養(yǎng)。民辦高校自身在資金、師資、實踐培養(yǎng)模式上積累不足，培養(yǎng)的學生在工作后需要很長時間的適應期。針對這種情況，民辦高校要主動聯(lián)系各專業(yè)的相關企業(yè)，主動與企業(yè)進行交流，多到企業(yè)進行實地調研，了解企業(yè)對人才的需求。利用企業(yè)的資金、設備、人才的優(yōu)勢共同建立一些專業(yè)實訓基地，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。當?shù)卣矐鸬郊~帶作用，促成校地合作、校企合作的開展，并監(jiān)督校地合作、校企合作有序進行。

校企共建模式中實訓基地需要雙方共同投入。實訓基地建在校內，由高校提供場地、師資、管理，負責理論教學與管理工作。企業(yè)提供技術人員、原材料和相關設備，負責生產和實訓。例如，工科專業(yè)建立的實訓基地旨在為學生的實踐訓練提供一個接近真實的工業(yè)環(huán)境，即不同于普通的實驗室，也不同于進行單一工業(yè)技能訓練的實習場所，這種工業(yè)環(huán)境無論在設備配置、布置，管理方式的運作，選擇典型產品的生產，執(zhí)行的工業(yè)技術標準和安全法規(guī)等方面都基本接近實際的工廠環(huán)境。在訓練前，實訓基地根據(jù)各個專業(yè)的不同需要和科技發(fā)展態(tài)勢，精心設計一系列基本訓練課程。實際的工程實訓一般包括基本訓練和項目訓練：基本訓練主要是通過操作，使學生對設備和工藝方法有所感知，初步建立起生產設備、工藝方法和生產效率以及加工質量之間相互關系的概念，這種訓練又可分為基本技術訓練和高新技術訓練，其中后者被視為側重點，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；項目訓練是一項綜合應用訓練，目的是讓學生在實際中運用已有的工程知識和前一階段基礎訓練所獲得的經驗，通過群體工作來完成一個真實的工業(yè)項目或工程項目課題培養(yǎng)學生解決問題的能力、協(xié)作精神、領導才能等。這種實訓基地不是滿足某一門課的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，更可以進行綜合性的工程實踐訓練，它著眼于學生培養(yǎng)的整體性，不僅僅是為了讓學生學習一些設備的操作和許多加工技術，主要是培養(yǎng)學生尋求、接受新科技的能力，具備創(chuàng)新的思維。

在校企合作過程中，除了在校內建立實訓基地，也可將實訓基地建在企業(yè)。這種情況下高校負責傳統(tǒng)的理論知識教學，提供師資，使學生掌握必要的基礎知識；由企業(yè)負責管理、生產、實訓，提供充分的職業(yè)訓練，使學生成為在某一領域中具有獨立從事職業(yè)活動能力的專業(yè)人才。在企業(yè)的實訓基地中，企業(yè)占有主導地位，并主導整個實踐教學過程。一般學生在進行必要的理論學習后要被專門安排在與今后學生職業(yè)緊密相關的企業(yè)或管理部門的實訓基地進行實習，由企業(yè)負責組織實施。實習期間，學生在理論學習的基礎上從事本專業(yè)工程技術人員的工作，拓寬技能和能力，對職業(yè)獲得一定了解，進行初步職業(yè)嘗試。所有實習的考核評價主要由企業(yè)負責。

（二）校校合作建立實訓基地

在民辦高校實訓基地建設過程中，除了自身出資建設和校企合作外，還應注意利用公辦高校的優(yōu)勢資源。在我國高校的發(fā)展過程中，公辦高校由于自身的資源和底蘊優(yōu)勢，其在實訓基地的建設上已經取得了不錯的成果。民辦高?？梢耘c實訓基地建設較完善的高校達成實訓基地使用的合作，在合作過程中民辦高校交付實習費用，由對方負責實習、實訓安排。也可以參與到其他高校的實訓基地建設中，共同建立實訓基地。地方政府和各高?？梢栽谝延械膶嵱柣鼗A上統(tǒng)籌區(qū)域的優(yōu)勢資源，集中力量，針對不同專業(yè)建立一批規(guī)模大、質量高的實訓基地，統(tǒng)一管理，開放使用。這樣對政府和高校而言可以節(jié)約資金，避免各高校重復建設，避免由于力量不足導致實訓基地職能不健全，而且統(tǒng)一使用還可以提高實訓基地的利用率，降低實訓基地的運行成本。

（三）利用實習培訓機構建立實訓基地

近年來，由于高校實踐教學發(fā)展需要，除了學校與企業(yè)建立的實訓基地外，也有一些企業(yè)和機構瞄準實習實訓的市場，在一些工業(yè)較發(fā)達的地區(qū)建立了較為完備的實習基地。這些實習培訓機構聯(lián)系當?shù)馗鱾€企業(yè)，根據(jù)企業(yè)自身條件建立小規(guī)模的實訓基地，再統(tǒng)籌各企業(yè)的實訓基地結合實習培訓機構自建的實訓基地形成規(guī)模，組成了完整的實訓基地體系。這樣的實訓基地也是民辦高?？梢院献骱鸵劳械?。

（四）規(guī)范相關法律法規(guī)

由于民辦高校實訓基地的存在形式多種多樣，為了規(guī)范實訓基地的管理，保證實訓基地的正常使用，提高實踐教學質量。在校企合作、校校合作及與實習培訓機構的合作過程中，各方應制定相應的合作方案，政府應積極地給予立法上的支持，通過建立各種學校教育與企業(yè)培訓規(guī)章、法規(guī)，甚至建立相應的基本法等規(guī)定企業(yè)、學校、個人在協(xié)同完成實踐教學的具體任務和義務，使合作制度化，為實訓基地的正常使用和實踐教學的有效開展提供保障。

三、總結

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，各用人單位和企業(yè)對各類應用型和技能型人才的需求越來越大，民辦高校的人才培養(yǎng)模式也應做出相應的調整，注重實踐教學。我國民辦高等教育起步較晚，底蘊不足，缺乏社會認可，在實踐教學發(fā)展過程中，特別是需要投入大量人力、物力的實訓基地的建設中存在很多不足。本文提出民辦高?？梢酝ㄟ^校企合作，校校合作、與社會實習培訓機構合作的方式，結合企業(yè)、公辦高校、實習培訓機構在資金、師資、場地、設配等方面的優(yōu)勢建立健全自身針對不同專業(yè)的實訓基地體系，提高民辦高校的競爭力。

參考文獻：

[1]鄧建青.民辦高校校外實訓基地建設的研究與探索[J].教育管理.2015，7（321）.

[2]歷佐葵.高職機械類共享型實訓基地建設與運行研究[J].山東工業(yè)技術.2017，10（234）.

[3]張玉蘭，趙圣祥.民辦高校的實訓基地建設研究[J].教師.2015，10.

[4]商越.29所高校建省級實訓培訓基地[N].遼寧日報.2017，4（002）.

[5]司淑梅.應用型本科教育實踐教學體系研究[D].東北師范大學.2006.

[6]董良峰，殷如恒，吳璟.高校校內生產性實習實訓基地建設實踐模式的創(chuàng)新[J].齊齊哈爾大學學報.2017，8.