郭志興

摘 要：高中班主任工作包括對學生的管理和教育工作、各項活動的組織工作、班級的管理工作和對學生學習情況的監(jiān)督工作等，工作內(nèi)容較多，工作量較大。班主任工作開展的成效決定了學校教育的成功與否，更影響著學生的未來發(fā)展，所擔負的責任是無比沉重的。在新的教育時代下，高中班主任在開展工作時必須做到人性化、科學化，不斷提高工作成效，促進學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：高中；班主任工作；做好

高中學生還未走出青春期，這一階段的他們社會觀、人生觀和價值觀正在逐漸形成，且即將走入大學接受更高層次的教育，正是他們?nèi)松l(fā)展的關鍵轉折點，而高中班主任在這一階段工作開展的效果將會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。怎樣進一步提高班主任工作質(zhì)量是我們需要共同思考的問題。下面筆者就來談一談如何做好高中班主任工作，希望能夠為廣大班主任提供參考。

一、召開主題班會

高中生個性較強，渴望獨立，對班主任和家長的管理和教導常會呈抵觸狀態(tài)，對此，班主任如一味強制性的管理學生只會激發(fā)學生的逆反心理，導致教育效果逐漸降低。對此，我認為可以通過召開主題班會來對學生進行深刻的思想教育。主題班會是班主任對學生進行集體教育的主要途徑，班會的主題可以由教師根據(jù)具體情況而定。例如，針對學生不服從管理的問題，班主任可以開展一個“角色互換”的主題班會，讓學生當一次老師，站在講臺上嘗試維護班級秩序，或嘗試“授課”?；顒咏Y束后，讓學生談一談自己的感受，說一說自己認為的班主任和教師工作與實際體驗中的有什么區(qū)別，以此來讓學生感受到教師工作的不易，通過角色的互換讓他們學會理解老師，并在以后的學習和活動中積極配合班主任開展工作[1]。

二、掌握合理的教育方法

高中生敏感、自尊心較強，班主任在開展工作的過程中必須考慮到他們的身心發(fā)展特點，以人性化的管理手段來代替強制管理，放下自己所謂的權威，和學生進行平等、民主的溝通。這樣學生才會服從管理，學會自律。如，某班級中有一名男生，偏科現(xiàn)象十分嚴重，這名學生十分偏愛數(shù)學，每次數(shù)學考試的成績都名列前茅，但其他科目卻很少及格，在上課時經(jīng)常睡覺，各學科的教師對他進行了多次的指導和教育，都無法收到良好的效果。這時班主任在同學中了解到，這名學生常常鉆研數(shù)學題到深夜，所以才會在上課時睡覺。此時班主任認為，這名學生擁有著愛學習的本質(zhì)，只是沒有調(diào)整好各個學科的學習時間。對此，班主任推薦這名學生成為了數(shù)學課代表，并經(jīng)常讓他在自習課上給其他同學講題，時間久了，學生都把他稱作“小老師”，待學生樹立了自信心后，班主任在與其溝通時指導他合理地安排學習時間，多分給其他學科一些時間來學習，學生虛心地接受了意見，在以后的學習中也改進了許多。這種人性化的教育方式使得班主任工作的開展成效大大提升，學生也沒有產(chǎn)生逆反心理，是一種十分有效的教育方法。

三、樹立榜樣形象

班主任是實施教育的主體，也是學生眼中的權威，如班主任自身素質(zhì)和能力不達標，成為了學生們的“反面教材”，那么班主任工作的開展也是難以得到學生的配合的。因此，班主任必須以身作則，要求學生做到的，自己先做到。在課上和課下都規(guī)范自身的言行，為學生樹立一個良好的榜樣形象。如，筆者在學生集體打掃衛(wèi)生時，常主動參與其中。平時自覺撿起班級或校園中的紙屑垃圾，對學生形成了潛移默化的影響，學生們在我的影響下也養(yǎng)成了隨手撿垃圾的習慣，這樣身體力行的教育效果明顯優(yōu)于口頭教育[2]。

四、加強與家長和學生的溝通

為了時時掌握高中生的身心活動，班主任應加強和家長的溝通與聯(lián)系，將學生的在校情況及時告知家長，通過“家校結合”做好對學生的教育管理工作。如今的信息社會下，溝通的渠道不斷增多，班主任可以采取電話、微信、QQ、郵箱等方式和家長進行溝通。同時也可以利用這些渠道和學生進行溝通。許多學生對班主任存在畏懼心理，不敢和班主任進行當面溝通，而現(xiàn)代化交流手段則很好的解決了這一問題。在我所帶的班級中有一名十分內(nèi)向的女學生，不愛表達，上課回答問題不積極，回答問題的聲音極小，十分的不自信。一次，我利用微信和這名學生進行溝通，出乎我意料的是，她一改以往的羞澀和內(nèi)斂，向我吐露了許多心聲。原來，她生活在單親家庭中，總覺得老師和學生會嘲笑她，十分的自卑。此時我對她進行了心理疏導，告訴她老師和學生都很喜歡她，讓她及時打消這一觀念。在以后的一些活動中，我經(jīng)常讓這名學生作為組織者和管理者，她的自信心逐漸增強了，在課堂中回答問題也積極了起來，綻放了自信的笑容。

五、結語

總之，想要在新時期做好高中班主任工作，班主任必須盡快改變過去以自身為權威，對學生進行強制管理的工作模式。我們只有成為學生的朋友才能真正獲得學生的愛戴，在開展各項工作時才能獲得學生的配合，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅欽.試論新時期如何做好高中班主任工作[J].現(xiàn)代交際月刊，2013（6）：163—163.

[2]郭旸.試論如何做好新時期高中班主任工作[J].青年時代，2016（27）：181—181.