劉玉冰

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)于2001年第一次提出，廣大的語(yǔ)文教師在逐漸的摸索中，已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了開(kāi)發(fā)的重要性，也體會(huì)到了開(kāi)發(fā)資源為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的良好效果。為了避免在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)誤區(qū)，研究者們一直認(rèn)為應(yīng)遵循科學(xué)性、教育性、切實(shí)有效性等原則。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，應(yīng)該在尊重語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋求一條可行之路。筆者認(rèn)為，在趣味語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，除了必須得遵循以上原則之外，還得注意以下三個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：趣味語(yǔ)文；課程資源；開(kāi)發(fā)原則

一、突出語(yǔ)文性

在語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中堅(jiān)持語(yǔ)文性原則，對(duì)于彰顯語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值、堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)陣地具有極其重要的意義。將語(yǔ)文性原則置于以下原則之首，是因?yàn)樵诮虒W(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中注重堅(jiān)持資源的“語(yǔ)文性”十分重要。語(yǔ)文性原則是要求語(yǔ)文教師在將資源利用到語(yǔ)文教學(xué)中的過(guò)程中，要時(shí)刻注意把握語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特征，深層探究語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)有的魅力，合理充分的根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的內(nèi)容和特征來(lái)決定語(yǔ)文教學(xué)資源，不能因?yàn)楝F(xiàn)代科技所帶來(lái)的多種資源進(jìn)入課堂而沖淡了語(yǔ)文課本有的味道，不能因?yàn)橄胍故径喾N教學(xué)技巧而忽略了語(yǔ)文課真正的本質(zhì)。隨著課改的推進(jìn)，語(yǔ)文課總在試圖沖破了“滿堂灌”、死氣沉沉的瓶頸，為了響應(yīng)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的時(shí)期，特色課、競(jìng)賽課、觀摩課、展示課、高效課等多種公開(kāi)課在各個(gè)學(xué)校如火如荼的開(kāi)展，當(dāng)公開(kāi)課讓我們開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也讓我們產(chǎn)生了不真實(shí)的感覺(jué)，各種教學(xué)技巧灌輸在多種資源中，我們可以在各種公開(kāi)課上看到這樣的場(chǎng)景：如果講小說(shuō)，，就是看電影、看電視劇；如果講詩(shī)歌，就是聽(tīng)大段大段的音樂(lè)、看各式各樣的圖片；如果講戲劇，就是讓學(xué)生小組排練、全班表演；如果講科技說(shuō)明文，索性請(qǐng)來(lái)物理老師、化學(xué)老師來(lái)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)示范講解。在這樣的課堂里，我們語(yǔ)文老師到底是怎樣的角色？我們是電影的傳播者，是音樂(lè)的播放者，是表演的看客，是其他學(xué)科的配角，在這樣的語(yǔ)文課堂上，我們不是真正的語(yǔ)文教師，這樣的語(yǔ)文課堂成了影視鑒賞課、音樂(lè)課、美術(shù)課、物理課、化學(xué)課。這樣的課堂背離了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，失去了我們獨(dú)有的語(yǔ)文性。因此，在趣味語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中堅(jiān)持語(yǔ)文性原則，對(duì)于彰顯語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值、堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)陣地具有極其重要的意義。

二、注重趣味性

趣味性是語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)中一個(gè)重要的原則。教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要手段。目前的漢語(yǔ)課堂教學(xué)普遍顯得內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)，很難引起學(xué)生的持久興趣?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出，教師不僅要教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，而且還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和創(chuàng)新精神。重視語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的趣味性原則，與新課改的理念相一致，充分尊重學(xué)生主體，信任學(xué)生，放手讓他們展示自己的風(fēng)采，關(guān)鍵讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源大量豐富的，具有開(kāi)放性，對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值是不言而喻的。趣味性資源憑借它形象具體、活潑生動(dòng)和學(xué)生能親自參與等優(yōu)勢(shì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生興趣，能給學(xué)生提供教科書和配套教輔資料所無(wú)法比擬的感官刺激、信息刺激、思維刺激。開(kāi)發(fā)趣味語(yǔ)文課程資源，要讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)趣味性教學(xué)內(nèi)容、采用趣味性的教學(xué)技巧、設(shè)置趣味性教學(xué)活動(dòng)，改變沉悶乏味的課堂狀態(tài)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，獲得成就感和自信心，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到樂(lè)而不倦的程度，甚至達(dá)到“癡迷”的地步，那將是漢語(yǔ)教學(xué)的極大成功。

三、追求有效性

有效性原則是指要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，認(rèn)真分析與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的各種各樣的教學(xué)資源，利用語(yǔ)文課的“語(yǔ)文性”獨(dú)有特點(diǎn)，認(rèn)真分析和掌握語(yǔ)文教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)以及特有的教學(xué)內(nèi)容，使教師所開(kāi)發(fā)的資源真正發(fā)揮其價(jià)值，能夠促成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，能夠促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，也能夠在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，信息科技發(fā)展迅速，學(xué)生通過(guò)各種渠道能夠?qū)W習(xí)到的東西、能夠接觸到的事物都會(huì)很多，納入趣味語(yǔ)文課程資源時(shí)，那些對(duì)課堂教學(xué)有決定意義的、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有輔佐效果的語(yǔ)文教學(xué)資源優(yōu)先考慮。

一般來(lái)說(shuō)，每一種教學(xué)資源對(duì)于特定課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有著不同的效果和功能，在語(yǔ)文教學(xué)中，不同的課堂教學(xué)目標(biāo)就需要開(kāi)發(fā)不同的趣味語(yǔ)文資源，但是由于教學(xué)資源本身的多類性，同一教學(xué)資源又可以服務(wù)于不同的教學(xué)目標(biāo)。即使在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有異，所采用的相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)方式不同的情況下，由于語(yǔ)文教學(xué)課程資源的多質(zhì)性，相同的語(yǔ)文教學(xué)課程資源又能夠?yàn)椴煌恼Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，在開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)課程資源中必須得在語(yǔ)文課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的指引下，認(rèn)真選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課程資源，合理分析與教學(xué)活動(dòng)有聯(lián)系的教學(xué)課程資源，掌握各種資源的特點(diǎn)和功能，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，這樣才能確保在開(kāi)發(fā)中的有效性。