□ 文/ 墨 野

習(xí)近平曾提到“扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)”加強(qiáng)面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)勢在必行。

在部編教材中小學(xué)語文、思想品德、歷史等文科課程，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇幅增多，分量加大，讓不少中小學(xué)文科教師感到不適應(yīng)。即便是理科教材，也或多或少涵容了傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這也給理科教師教學(xué)增加了一定難度。部編教材小學(xué)語文第一冊第一課是“天地人，你我他”，小學(xué)語文教師處理這個課用了很簡單的方法，即天、地、人、你、我、他六種事物。教師這樣教有錯沒有？沒有。天地人、你我他的確指的是六種事物。這于過去的知識教學(xué)來說的確如此。不曾想，現(xiàn)在的部編教材強(qiáng)調(diào)的是文化熏陶。天、地、人，構(gòu)成了宇宙觀、時空觀，你我他構(gòu)成了人文觀和社會觀。從一開始就應(yīng)讓孩子們心中有一個立體的、運(yùn)動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)時空模型和一張人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這也是《周易》易卦傳里系辭傳遞出來的宇宙人生態(tài)勢圖。教師懂得了這樣的基礎(chǔ)知識，就不會有文化知識方面的教學(xué)困難。但是，據(jù)了解，絕大多數(shù)小學(xué)教師沒有讀過《周易》，當(dāng)然就不能精準(zhǔn)的理解課文里蘊(yùn)含的文化要素。

又比如，同樣是小學(xué)語文一年級上冊第二課的“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古?！边@首詩除了讓孩子們懂得計(jì)數(shù)的知識外，更為重要的是要讓學(xué)生懂得“金木水火土”存在的相生相克原理。天地分上下既是自然生成的，也蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)涵。

應(yīng)該承認(rèn)，目前中小學(xué)教師教學(xué)傳統(tǒng)文化是有一定困難的。困難的不是少數(shù)教師不懂得、不能教，而是相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教師不懂得傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化有一種天然的陌生感、不適感，期待教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)立即展開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，特別是分階段的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。問題是，相當(dāng)數(shù)量的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有把傳統(tǒng)文化培訓(xùn)列入培訓(xùn)日程，還在持觀望態(tài)度。

在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的總體目標(biāo)是到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成，研究闡發(fā)、教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流等方面協(xié)同推進(jìn)并取得重要成果，具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的文化產(chǎn)品更加豐富，文化自覺和文化自信顯著增強(qiáng)，國家文化軟實(shí)力的根基更為堅(jiān)實(shí)，中華文化的國際影響力明顯提升。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)就勢在必行，教師作為知識的傳播者，在傳播優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的過程中起著舉足輕重的作用，在教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知中提到，要全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍水平，打造一支中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干隊(duì)伍，要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入進(jìn)課程和教材體系。

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院早在2014年7月，就與專業(yè)的國學(xué)研究機(jī)構(gòu)合作，開展對全區(qū)六千多中小學(xué)幼兒園教師的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，到目前為止，已經(jīng)培訓(xùn)了兩千多名教師，取得了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，也讓受訓(xùn)教師在教學(xué)中受益。綦江區(qū)教委十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂教育活動，讓國學(xué)入腦入心。他們正在開展的傳統(tǒng)文化與課程建設(shè)具有很強(qiáng)的針對性、指導(dǎo)性和引領(lǐng)性。重慶市云陽教師進(jìn)修學(xué)院、重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院等教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)方面取得了經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和做法值得學(xué)習(xí)、借鑒和推廣。

習(xí)近平最近在北京大學(xué)師生座談會上談到“古人說：‘師者，人之模范也?！趯W(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！?/p>

傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)勢在必行，這是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，更是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，因此，要引起教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高度重視，務(wù)實(shí)地把這項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)完成好。 ◇