陳宏

關鍵詞：語言經濟學;大學英語教育;多元化;資源浪費;分級教學

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

一、大學英語教育與語言經濟學之間的聯(lián)系

語言學家認為語言是經濟時代的產物，兩者的關系密切，語言經濟學作為一門新興的學科，打破了傳統(tǒng)的語言定義。從經濟學的角度可以更加合理科學地分析社會經濟與語言之間的聯(lián)系與影響。對語言的學習需要投入一定的時間和金錢等，但是這些投入不是無限的，稀少性賦予了語言經濟價值。個人想要掌握一門語言，可以借助自身所具有的語言能力增加以后的收益。因此，外語的學習是一種對資本的經濟學投資。

我國社會經濟高速發(fā)展，外語作為一種外交的工具發(fā)揮著重要的作用，英語應用型人才在市場上的需求具有極大的潛力。各大高校的英語教育作為英語應用性人才培養(yǎng)的重要途徑，對投入的大量資源和人才的輸入不成正比，如何合理充分地利用資源使英語教學的經濟利益實現(xiàn)最大化是我們應當考慮的。

二、語言經濟學角度分析大學英語教學中存在的問題

1.大量的教學資源被浪費

各大高校英語教育都采取了學分制，如果學生在畢業(yè)之前沒有修夠足夠的英語學分，則不允許畢業(yè)，而且英語學科所占的比例較高。從語言經濟學的角度來看，造成了不少的資源浪費。教師在英語教學中所教授的知識面不全、課程設置不夠合理、學生的實踐能力不夠等，使其作用不能完全發(fā)揮，造成了時間、金錢、資源的大量浪費，不利于提高英語教學的效率。

2.預期的英語教學目標難以達標

隨著社會經濟的高速發(fā)展，發(fā)揮著越來越大的作用。英語作為一門重要的外交手段與人們溝通交流的語言，社會需要大量的應用型英語人才?，F(xiàn)在，我國各高校的英語教育大多都忽略了對英語實踐能力的培養(yǎng)，與社會脫節(jié)。除了英語專業(yè)的學生以外，教師的教學內容較為簡單單一，普遍都只對詞匯、句法等進行講解，忽略了英語運用于現(xiàn)代社會的實踐技能的訓練與培養(yǎng)。

3.過度的英語教育無法滿足學生的需求

現(xiàn)在各高校把英語作為各個專業(yè)必修的一門課程，英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學生都必須修滿學分才能順利畢業(yè)，有些高校還把學生的外語等級與畢業(yè)時的學歷掛鉤。高校在英語教學方面投入大量的資源。如果想要學生充分利用所投入的英語資源，且沒有浪費，就要使學生實現(xiàn)自身所學英語知識的價值，這不僅要依賴于學生自身的條件，還要注意社會經濟市場的需求。有些學生對英語的學習沒有信心或者缺乏興趣，但是因為學校的強制性，英語教學浪費了大量的資源。

三、對經濟學角度下的大學英語進行改革

1.進行分級教學

對英語分級教學應該根據(jù)學生的英語水平、興趣愛好等因素。大學英語教育教學要進行改革，需要做好準備工作，根據(jù)學生的水平、專業(yè)不同等因素進行英語分級教育教學，還要尊重學生的未來發(fā)展方向和個人的想法意愿等，進行教學內容的選擇，使教學有針對性，避免資源的浪費。大學英語應該更加注重對學生英語基礎知識和實用性進行教學，給學生打下一個良好的基礎。

2.提高學生的口語，體現(xiàn)英語的實際應用價值

一些學生的英語成績很好，但是在平常的英語交流中會遇見一些困難。所以除了學好英語知識以外還要增加對口語的練習，解決學生缺乏實踐性造成無法順利地進行口語交流的狀況。可以在學生學習英語達到一定的程度以后擴寬學生的知識面，可以舉辦一些類似英語角的活動，給學生一個交流英語的環(huán)境，增加學生英語語言的能力。

現(xiàn)在的社會不僅是需要把語言的基礎知識學扎實，還要進行良好的實踐應用，因此大學英語教學需要進行改革，雖然在改革的過程中會遇見很多的困阻，只要堅持并充分利用改革方法，大學英語教育就會得到極大的提升。

參考文獻：

[1]唐慶華.語言經濟學的視角下的大學英語教學改革若干問題探討[J].廣西師范學院報（哲學社會科學版），2010（4）：114-118.

[2]白 蘭.基于語言經濟學視角下的大學英語教育探析[J].知識經濟，2014（17）：157.