董玉琦 錢松嶺

“人無德不立，國無德不興。”此次普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂緊緊圍繞“立德樹人”這一個教育根本任務(wù)，凝聚各學(xué)科核心素養(yǎng)，提出各學(xué)科“大概念（big idea）”。其中，信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)（信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任）之一是“信息社會責(zé)任”，四個“大概念”（數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會）之一是“信息社會”，這是信息技術(shù)學(xué)科落實“立德樹人”根本任務(wù)的科學(xué)思考，是“以德為先”“責(zé)任為本”的具體體現(xiàn)。

與之相應(yīng)，信息社會學(xué)課程引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過程中理解個人與社會的關(guān)系，思考信息技術(shù)的影響，履行數(shù)字公民的責(zé)任與義務(wù)。什么是信息社會學(xué)課程？信息社會學(xué)課程是指以信息社會學(xué)基礎(chǔ)知識與基本方法為基本內(nèi)容，以促進學(xué)生社會化進程為目的，培養(yǎng)學(xué)生在信息處理過程中安全、合法、負責(zé)任地利用信息技術(shù)，形成靈活運用信息社會學(xué)知識解決信息社會問題的能力，并有效參與信息社會建設(shè)的課程。信息社會學(xué)課程內(nèi)容主要包括信息倫理、信息法律法規(guī)、社會信息系統(tǒng)、信息安全與信息科技發(fā)展史。信息倫理是信息活動中的善惡標(biāo)準(zhǔn)，是調(diào)整人與人、人與社會之間信息行為活動的心理意識和一般原則規(guī)范；信息法律法規(guī)是調(diào)整信息活動中產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范；社會信息系統(tǒng)即社會信息傳遞交流處理系統(tǒng)；信息安全指數(shù)據(jù)保護的私密性、完整性與可用性；信息科技發(fā)展史主要是指信息科技發(fā)展的物質(zhì)文明與精神文明。

為什么要開展信息社會學(xué)課程的教學(xué)？信息社會學(xué)課程與教學(xué)蘊含于數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生的思維方式與行為態(tài)度，形成自己的道德判斷和價值認同，破解“只見技術(shù)不見人”的困頓，彰顯信息技術(shù)學(xué)科的德育價值；“立德先立師”，信息社會學(xué)課程與教學(xué)同樣可以引導(dǎo)教師提高育人水平，把“立德樹人”轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)心的教學(xué)信念，做到言傳身教的統(tǒng)一；作為信息技術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容的重要組成部分，信息社會學(xué)課程與教學(xué)緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)“信息社會責(zé)任”，是從學(xué)科課程目標(biāo)層面到學(xué)科教學(xué)層面自上而下的具體化，是對必修模塊2“信息系統(tǒng)與社會”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（2.6、2.7）的細化分解。

怎樣進行信息社會學(xué)課程的教學(xué)？開展信息社會學(xué)課程的教學(xué)要以學(xué)生生活經(jīng)驗、信息社會問題為主題，可以采用項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、活動體驗等學(xué)習(xí)方式，項目學(xué)習(xí)以任務(wù)為基礎(chǔ)解決一系列相關(guān)聯(lián)的問題。

總之，信息社會學(xué)課程的教學(xué)旨在喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，針對問題、觀點等進行相互交鋒和彼此互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維，提高判斷力，加強學(xué)生與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，形成認識和解決現(xiàn)實問題的能力。