沈夢(mèng)麗

摘 要：文章從幼兒探索行為隨年齡增長不斷豐富，材料投放與幼兒探索行為的密切關(guān)系，教師適宜的指導(dǎo)能引發(fā)幼兒的探索行為和幼兒對(duì)體育區(qū)域內(nèi)容的興趣是探索行為的直接動(dòng)力幾方面研究體育區(qū)域活動(dòng)中幼兒探索行為的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動(dòng)；探索行為；表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0072-01

體育區(qū)域活動(dòng)是在滿足幼兒的內(nèi)在興趣、需求的基礎(chǔ)上，讓幼兒自主去嘗試各種體育活動(dòng)，從而達(dá)到自我建構(gòu)、自我完善的活動(dòng)形式。幼兒的探索行為是一種自主性行為，是指幼兒按自己意愿主動(dòng)與周圍環(huán)境發(fā)生作用，自主豐富和完善自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并向更高一級(jí)認(rèn)知階段邁進(jìn)。在活動(dòng)中幼兒的行為是自由的，思維是活躍的，這正是獲得創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。讓幼兒在體育活動(dòng)中不斷探索、不斷創(chuàng)新、獲得能力，是開展體育區(qū)域活動(dòng)研究的宗旨。

一、幼兒探索行為隨年齡的增長而不斷豐富

體育區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)給幼兒營造了自由選擇、自主探索的機(jī)會(huì)，在觀察中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的探索能力是隨著年齡的增長而不斷增強(qiáng)的，而男孩女孩探索的內(nèi)容方法有所不同，其他沒有很大差別。小班幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中有探索行為的不多，很多時(shí)候只是模仿成人的動(dòng)作，或借助想象滿足其想象性游戲；中班幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中的探索行為較多，他們能根據(jù)物體的特性玩出不同的方法；大班幼兒在體育區(qū)域活動(dòng)中探索出各種不同的個(gè)人玩法后，會(huì)主動(dòng)尋求同伴合作或借助輔助器材創(chuàng)造新玩法。如在球類區(qū)活動(dòng)時(shí)，小班幼兒拿球后，大多會(huì)抱著球，見沒人來搶時(shí)，有的會(huì)放下球進(jìn)行滾、追球游戲，有的會(huì)學(xué)大人的樣子拍球，有時(shí)幼兒會(huì)把球當(dāng)作是雞蛋，做孵小雞游戲等；中班幼兒拿到球后首先大喊：“老師，我會(huì)拍球。”然后就一邊拍，一邊朝老師看，或找同伴比試，有的幼兒會(huì)坐在或俯臥在球上轉(zhuǎn)動(dòng)身體，表示自己是風(fēng)車，還有的會(huì)拋接球、投球等；大班幼兒拿球后花樣就多了，會(huì)玩球拍趕小豬，當(dāng)武器打怪獸等游戲。在各年齡段的體育區(qū)域活動(dòng)中，特別是在班級(jí)輪換區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，在大膽嘗試中讓其發(fā)現(xiàn)不同玩法。

二、體育區(qū)域活動(dòng)的材料投放與幼兒探索行為的密切關(guān)系

當(dāng)一個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)器材單一時(shí)，幼兒的活動(dòng)往往不會(huì)持久，不利于幼兒的探索，當(dāng)幼兒置身于器材豐富的區(qū)域時(shí)，他們會(huì)情緒高昂，在與器材的互動(dòng)中不斷探索，創(chuàng)造新的活動(dòng)方法。如在球類區(qū)的設(shè)置過程中，教師一開始只是把不同種類的球放進(jìn)去，成了自然的皮球、籃球、足球區(qū)，幼兒進(jìn)入后，所有的球就只有相同的玩法：拍、滾。而當(dāng)教師有目的地添置各種輔助器材后，就有了可喜的變化。比如在籃球的四周提供了高低不同的球架，各種棒、球拍，還在球場(chǎng)上畫了各種曲線和設(shè)置了一些障礙，幼兒到了這里，在環(huán)境的暗示作用下，就會(huì)自主地探索籃球的各種玩法，在不同的動(dòng)作嘗試中，手中的球變得聽話了；足球當(dāng)然少不了球門，可以在球門上掛上各種怪獸的圖像，這樣，幼兒的興趣就更高了；把大滾球裝飾成胖胖熊，使幼兒想到了用球去射擊滾動(dòng)的胖胖熊，讓胖胖熊來玩小足球等。在投擲區(qū)，為了引起不同年齡段幼兒的活動(dòng)興趣，引發(fā)其探索行為，投放的材料有很大的差別。在各區(qū)域投放材料時(shí)要注意因地制宜，充分體現(xiàn)多樣性、層次性、動(dòng)態(tài)性，給幼兒更多的探索機(jī)會(huì)，以利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，引發(fā)多種探索行為。

三、體育區(qū)域活動(dòng)中教師適宜的指導(dǎo)能引發(fā)幼兒的探索行為

體育區(qū)域活動(dòng)應(yīng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，以往的放羊形式，顯然不利于幼兒的發(fā)展。體育區(qū)域活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo)，但教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教法，把握指導(dǎo)方式的適時(shí)適度，以引發(fā)幼兒的探索行為。當(dāng)活動(dòng)器具展示在幼兒面前時(shí)，教師要想辦法讓幼兒自己探索玩法，當(dāng)幼兒在探索中屢次失敗時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)“繼續(xù)下去，你會(huì)成功的”“我相信爸爸媽媽看到了一定會(huì)為你驕傲的”。對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒，教師的指導(dǎo)是要有層次差異的。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力弱的幼兒，教師的帶動(dòng)要多一些，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒來說障礙就要多一些，讓挑戰(zhàn)來引發(fā)其探索行為。

四、幼兒對(duì)體育區(qū)域內(nèi)容的興趣是探索行為的直接動(dòng)力

當(dāng)人們對(duì)某種事物有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，就會(huì)克服各種困難去努力探索解決問題。因此，培養(yǎng)幼兒的興趣是激發(fā)幼兒探索行為的一種有效手段。首先，教師應(yīng)重視不同幼兒不同的發(fā)展需要，最大限度地讓幼兒根據(jù)自身需要來支配自己的活動(dòng)，以保證每個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得最好發(fā)展。如分散式體育區(qū)域活動(dòng)就是根據(jù)這些來設(shè)置的。同時(shí)，教師要多進(jìn)行積極的鼓勵(lì)、贊賞、肯定，使幼兒偶然的行為變成成功的體驗(yàn)，增加他們活動(dòng)的勇氣和信心。其次，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒感到探索后成功的喜悅，成功后的體驗(yàn)更加增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，引發(fā)幼兒的探索行為和提高幼兒的探索能力是非常重要的。在體育區(qū)域活動(dòng)這種開放式、互動(dòng)的環(huán)境中，幼兒的探索行為得到了培養(yǎng)，在其他活動(dòng)中，教師也可以借助積累的一些經(jīng)驗(yàn)，大膽地嘗試創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒探索能力的環(huán)境，讓幼兒真正獲得全面、和諧、充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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