淺析中職統(tǒng)計教學(xué)改革與創(chuàng)新

劉寶恒

【摘要】統(tǒng)計學(xué)是一門集理論與實踐并重的數(shù)據(jù)分析學(xué)科，該學(xué)科不論是實踐性還是應(yīng)用性都很強，在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要注重理論的傳授，更應(yīng)該加強對學(xué)生應(yīng)用能力的不斷培養(yǎng)。中職教育主要是為第一生產(chǎn)線培養(yǎng)相應(yīng)的管理人才和服務(wù)性人才，這些人才同時還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，從而培養(yǎng)出可以更好服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才。鑒于此，本文先對統(tǒng)計學(xué)概念進行了簡要的概述，進一步分析了中指，統(tǒng)計教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，并提出了一系列相應(yīng)的改革對策。

【關(guān)鍵詞】淺析 中職 統(tǒng)計教學(xué) 改革 創(chuàng)新

一、統(tǒng)計學(xué)概述

統(tǒng)計學(xué)是一門在社會生活中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，對于中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生來說，統(tǒng)計學(xué)是其必須掌握的一門通用的方法論，也是必須掌握的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)生在高中階段雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的統(tǒng)計知識，但是由于統(tǒng)計學(xué)科內(nèi)容相對比較枯燥乏味，所以大多數(shù)學(xué)生對其都不太感興趣，從而也就造成了統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果不太理想。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，近些年在各大中職學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著些許問題，筆者主要針對這些問題進行了一定的分析，并提出了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新措施，以期可以為我國中職學(xué)校對于統(tǒng)計學(xué)的教育起到一定的指導(dǎo)作用。

二、中職統(tǒng)計教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）統(tǒng)計的課程特點導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足

目前我國中職學(xué)生素質(zhì)普遍比較低，而統(tǒng)計學(xué)科又存在大量的數(shù)據(jù)需要識記，而且還有很多非常難懂的公式和枯燥乏味的圖表，這些高難度的學(xué)術(shù)知識對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就比較薄弱的中職學(xué)生來說無疑更是高深莫測。如果沒有老師的專業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生們更是無法對該學(xué)科引起興趣，甚至還會有部分學(xué)生會產(chǎn)生一定的逆反心理。另外，中職學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會經(jīng)驗知識，所以對生活中存在的一些統(tǒng)計實例和現(xiàn)象也沒有進行有效的觀察，嚴(yán)重缺乏對統(tǒng)計學(xué)的充分認(rèn)識，這種現(xiàn)象也會在一定程度上挫傷中職學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性。

（二）教學(xué)模式陳舊導(dǎo)致統(tǒng)計教學(xué)效果不佳

中職教育的主要目的便是為社會培養(yǎng)一批具有一線生產(chǎn)能力的專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才，但是就我國目前的情況來看，大部分中職學(xué)校仍然還是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)當(dāng)中還是采用以往的教師一味地講，學(xué)生一味地聽的填充式教育模式，師生之間嚴(yán)重缺乏有效的溝通和交流。教師們總是過于注重課堂講授內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，而對于學(xué)生的接受能力考慮不足，對于學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力缺乏培養(yǎng)，相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用也嚴(yán)重不足，進一步造成了學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)沒有積極性。

三、中職統(tǒng)計教學(xué)模式改革和探討

（一）提高中職學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在統(tǒng)計學(xué)知識的傳授當(dāng)中，只有學(xué)生對其產(chǎn)生了濃厚的興趣才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，學(xué)生也愿意積極加入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，否則便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。尤其是統(tǒng)計學(xué)更是如此，因為該學(xué)科存在很多比較抽象的內(nèi)容，只有在具體的教學(xué)過程當(dāng)中引入一定的案例來結(jié)合教學(xué)才能使得學(xué)生更好地理解，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和探究。

（二）實行科學(xué)高效的考核方法

傳統(tǒng)的中職教學(xué)考核體系非常單一，只是將考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有將統(tǒng)計學(xué)和實際生活進行有效的聯(lián)系，這便造成了對學(xué)生不能做出一個相對比較公平公正的科學(xué)評價，其嚴(yán)重影響著中職學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至還會使得他們對統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，嚴(yán)重影響著我國中職學(xué)校對于統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果。筆者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中總結(jié)得出以下幾個結(jié)論，其可以在一定程度上完善現(xiàn)有的考核體制。

首先，應(yīng)該將考核制度和平時的課堂進行充分的結(jié)合，教師應(yīng)該對每一個學(xué)生在平時課堂當(dāng)中的具體表現(xiàn)進行詳細(xì)的記錄，在學(xué)期末考核的時候與其進行充分的結(jié)合，這樣便可以在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到一定的促進作用，從而使得學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該定期對學(xué)生進行測試，而且還應(yīng)該將平時的測試成績納入學(xué)期末的考核當(dāng)中，這樣還可以在一定程度上提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

再次，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行不斷地提升，可以布置一些和統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的方案或者是小論文來對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與提升。

總而言之，想要實現(xiàn)中職統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，就需要我們不斷研究與分析目前教學(xué)過程當(dāng)中所存在的一些問題，并及時進行有效的解決，同時不斷更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中不斷進行創(chuàng)新與改革，從而培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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