淺談我國教育信息化的路徑

楊敏娸

【摘 要】伴隨我國信息化的到來，人們將更多的精力放在孩子的教育問題上，可是越來越多的人發(fā)現(xiàn)在教育方面，仍然有許多需要解決的問題，而且有些問題已經(jīng)深入人們的內(nèi)心。在此，分析教育信息化出現(xiàn)的問題，研究教育信息化的創(chuàng)新路徑，并且針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育信息化的創(chuàng)新路徑作出具體闡述，希望可以為我國教育信息化的發(fā)展提供更好的參考。

【關(guān)鍵詞】信息化；互聯(lián)網(wǎng)；區(qū)域差異；資源整合；創(chuàng)新

伴隨信息化的到來，教育行業(yè)開始面臨新的危機與挑戰(zhàn)，它要不斷實現(xiàn)新的原生態(tài)的傳承與傳播，并且能夠進行全面的兼容，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代下云教育的實現(xiàn)，才能滿足當代社會的需求。因此，我們應該找準教育信息化的創(chuàng)新突破點，對教育資源進行有效的整合，從而做到教育的可持續(xù)發(fā)展，讓教育發(fā)揮更加有效的價值。

一、當今社會教育信息化的現(xiàn)實狀況

教育信息化起始于上個世紀90年代末，可是對于大多數(shù)區(qū)域來說，大部分地區(qū)仍然在21世紀初期才開始進行真正意義上的教育信息化。到目前為止，很多地區(qū)的教育信息化仍然存在起步晚、起點低的問題。當今社會大多數(shù)地區(qū)的教育問題仍然存在基礎(chǔ)信息建設(shè)達標不足、教師信息化培訓力度也不夠等問題。比如云南，它整體教育網(wǎng)絡(luò)核心節(jié)點難以達到一級水平，目前也一直處于二三級水平的狀況。最近幾年，有些地方乘上了互聯(lián)網(wǎng)+教育的行列。很多中小學社區(qū)也開始實施安全工程項目教育信息化建設(shè)，實現(xiàn)全面力度的建設(shè)范圍，極大程度提高了很多地區(qū)的教育信息化水平。可是我們了解的是仍有大部分區(qū)域處于教育信息化水平發(fā)展較低的狀態(tài)，為了改變這一局面，我們應該充分抓住互聯(lián)網(wǎng)信息時代的機遇，實現(xiàn)教育信息化的提高。

二、我國當今社會教育信息化所存在的問題

（一）投資力度不足

就我國當今信息化時代背景來說，教育信息化的發(fā)展一直處于投資力度仍需加強的狀態(tài)，嚴重限制教育水平的提升，比如在十一五規(guī)劃期間，有些區(qū)域先后投資8000萬元來實施中小學中高等教育水平的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可是到2009年為止，該地所擁有的現(xiàn)代化教育院校還不到600所，多媒體教室只有8000間，學生擁有計算機的比率不足3%，這種資源不足的狀況，嚴重制約學生的發(fā)展，同時阻礙教育水平的提升。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施滿足不了學生的需求

如今社會已經(jīng)進入信息社會，很多學生從小開始接觸電子產(chǎn)品，一旦他們在學習過程中離開電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)，那么也很難激發(fā)他們的學習欲望和學習興趣。?？墒蔷湍壳艾F(xiàn)狀來看，很多地區(qū)的教育信息化建設(shè)尚未完成，難以滿足學生和老師對基礎(chǔ)設(shè)施的需求，給學生的學習和老師的教學帶來不便，同時也給教育信息化的發(fā)展帶來阻礙。

三、信息化水平下教學的發(fā)展趨勢

隨著我國信息化水平的提升，大多數(shù)領(lǐng)域已經(jīng)展開相應的推廣和應用，對于教育行業(yè)來說更是一個不可多得的發(fā)展契機，信息化條件多帶來的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)和教育相結(jié)合已經(jīng)成為大勢所趨，教育行業(yè)涉及的知識方方面面，這樣給教育信息化帶來一定難度，如果一味強調(diào)信息化技術(shù)的應用，則會給學生帶來較大的沖擊和不適應性，更難以讓他們在短時間內(nèi)吸收更多的知識，反而會做到適得其反的效果。

（一）充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用

信息化技術(shù)的運用，讓很多領(lǐng)域都獲取到很好的發(fā)展契機對于教育事業(yè)來說，過去教學方式的填鴨式教學模式已經(jīng)難以滿足人們的需求。在傳統(tǒng)模式下，學生的積極性一直受到教師的約束，教學水平不上不下，如果可以加入信息化技術(shù)，讓教學內(nèi)容變得生動有趣，利用圖片、視頻、音樂等各種形式將教學內(nèi)容具體化，然后把抽象的知識轉(zhuǎn)換為有趣的教學內(nèi)容，利用高效教學方法和有趣的教學內(nèi)容，加強學生對于知識的認識，然后利用共享式的交流，促進學生的積極性，然后為以后的教學打下良好的基礎(chǔ)。

（二）重視學生的主體地位

教育信息化目前已經(jīng)成為教學界發(fā)展的重要目的，可是目前很多學校依然受到傳統(tǒng)教學方法的限制，依然將教學計劃、教學組織安排等形式固定化，出現(xiàn)將教師作為教學主體，學生自身的特質(zhì)一直被忽視，難以彰顯個性，維持在被動接受知識的狀態(tài)中。如果我們可以充分利用信息化技術(shù)，堅持教學模式的創(chuàng)新，讓教學性質(zhì)得以彰顯，而完成這一目的重點在于貫徹落實理念思想，轉(zhuǎn)變教師與學生的地位，把學生作為教學的主體，運用豐富多彩的教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生和老師可以實現(xiàn)雙面互動，共同進步，以此化解傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的冗雜現(xiàn)象，幫助學生消化難懂知識，促進學生的個性化發(fā)展，展示出良好的學習氛圍。

（三）深化教學方法的改進

當前很多高校的教學目的是為了培養(yǎng)符合社會要求的應用型人才，通過專業(yè)課程和實踐課程相結(jié)合的形式培養(yǎng)學生的能力，以期提高他們自身的特長，可是長久以來晦澀的知識讓學生的生活變得枯燥乏味，很多學生的實踐能力和學習水平難以得到有效的提升，因此我們應該注意到這些問題，轉(zhuǎn)變教學方法，以提問的方式提升學生的學習興趣，展開課堂教學內(nèi)容，突顯教學優(yōu)勢，特別是計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等的運用，將問題得以升級與創(chuàng)新，然后將知識進行轉(zhuǎn)換，讓學生可以更加真實且具體的感受到學習的樂趣，從而不斷培養(yǎng)自己探索問題的能力。

四、教學信息化中教學模式的新指標

（一）對教育力度有更有效的把控

信息技術(shù)在發(fā)展過程中能夠有更有效的應用，信息資源的交互也會讓教育內(nèi)容變得豐富多彩，如今社會已經(jīng)進入一個信息化的大家庭狀態(tài)，各種不同的資源相互交錯，在這個高度集中和混雜的信息社會中，要想讓學生可以迅速找到對自己有用的信息，也是學生需要具備的基本能力，教育信息化的轉(zhuǎn)變同時也給教學帶來更多要求，其中一個基本要求便是讓學生培養(yǎng)自控能力和獲取有效資源的能力，讓學生可以在交流與互動環(huán)節(jié)中抓住重點和難點，找出學習的精髓與要害，將問題作為導入點，增強把控能力。

（二）重視探究能力的培養(yǎng)

從根本上來說，教育的本質(zhì)是提高學生的時間能力，而探究性學習能力是提高實踐能力的重要前提，教學信息化作為當代教學轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容，也逐漸意識到培養(yǎng)實踐能力強的學生的重要性，這也是當今社會的需求之一。因此，當代教育信息化在建設(shè)過程中，也應該不斷提高學生的創(chuàng)新意識和問題思想，讓學生可以根據(jù)自己找到的問題，不斷突破和創(chuàng)新，形成連貫的解決問題的能力。

五、總結(jié)

當今社會，信息化已經(jīng)成為很多行業(yè)進步的標志，這也是當今時代改變的必然趨勢，教學信息化作為教育行業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展方向，也要依賴信息化技術(shù)的支撐，特別是抓住互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的支持，有效整合優(yōu)質(zhì)資源，加強教學方法的創(chuàng)新，激勵學生提高學習熱情和積極性，從而練就獨立思考、解決難題的能力。綜上所述，在信息化時代下，依賴信息化技術(shù)對于實現(xiàn)教育信息化具有十分重要的價值，也是驅(qū)動教育走向正確方向的重要條件。

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