彭梅芳

摘 要?課后反思是教師課后對自己教學(xué)進(jìn)行反思的過程。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中的得意之作、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)中的疏漏如何改進(jìn)設(shè)計(jì)等，用于在教學(xué)實(shí)踐中，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)能力和教學(xué)效果提高，更有助于摸索教學(xué)規(guī)律。

關(guān)鍵詞?課后反思;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)規(guī)律

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0178-01

課后反思是教師在課后來審視自己的教學(xué)活動、分析自己的教學(xué)行為、總結(jié)教學(xué)結(jié)果的過程。曾子曰：“吾日三省吾身?！毕胍雒麕?，課后反思一定是要邁過的一道坎。華東師大葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！笨梢娬n后反思對于老師在教學(xué)和專業(yè)化發(fā)展都有重要的地位。課后反思具體反思什么內(nèi)容，又是如何來促進(jìn)教育教學(xué)成為亟待解決的問題。

一、課后反思內(nèi)容

（一）反思得意之作。在日常教學(xué)中，你也許會有觸動自己內(nèi)心深處的東西，總讓自己充滿自豪和成就。譬如，在平面鏡教學(xué)中，為了消除學(xué)生對于成像特點(diǎn)思維的障礙，我們引入了實(shí)驗(yàn)支撐法，鏡子后面的魔術(shù)師等鮮活的生活實(shí)例。激發(fā)了師生的共鳴，取得了理想的效果。這些詳細(xì)的瞬間記錄下來，留下出彩的印記。可供以后參考與借鑒，甚至在以后有空閑時，再打開看看自己的反思本，又能體驗(yàn)一次感動。

（二）反思教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)過程中，無論教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做得多好，在實(shí)施過程中，你都沒可能按照原本的備課進(jìn)行教學(xué)。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多、學(xué)生思維發(fā)展以及學(xué)生情感交流的融合，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間往往不經(jīng)意間產(chǎn)生瞬間的靈感。這種“智慧”的碰撞，往往來得出乎意料和突如其來。它可以使我們的教學(xué)內(nèi)容更加完整、充實(shí)，教學(xué)方法更合理。如果我們能在課后立即抓到它，才能留下永久的烙印。否則很快消失。

（三）反思疏漏失誤。教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體不同的特點(diǎn)，無論課前備課多么充分，總會出現(xiàn)事先預(yù)想的學(xué)生反應(yīng)與實(shí)際授課的差別，一定會出現(xiàn)疏漏與失誤。譬如：在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，由于要用到點(diǎn)燃的蠟燭，一位女同學(xué)不小心燒到了自己的頭發(fā)，引起了同學(xué)們的尖叫，課堂出現(xiàn)混亂。這種偶發(fā)事件處理欠妥，課后一定要記下，及時反思，認(rèn)真地解剖自己的疏漏失誤，從主觀和客觀兩個方面找原因，我們應(yīng)該改正缺陷，彌補(bǔ)我們的缺點(diǎn)?！俺砸粔q，長一智”，這樣，我們在以后的教學(xué)過程中，就可以避免重復(fù)出現(xiàn)這類問題。

（四）反思改進(jìn)設(shè)計(jì)。教學(xué)不是機(jī)械的重復(fù)，作為物理老師，不可能只上一個班，往往都是幾個班同時授一節(jié)課，如果只是簡單的重復(fù)，越往后面就會越痛苦。我想很多老師和我一樣都有這樣的體會，往往第一次上的班效果最好。所在，需要教師每上完一節(jié)課，要對課堂教學(xué)中得與失自我評價，對教學(xué)效果客觀分，督促自己不斷思考、不斷增加新鮮感、不斷讓自己滿意。

二、課后反思在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）課后反思有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一次的課后反思，雖然只一些是點(diǎn)滴體會，但這些記錄是一部杰作，是思想和創(chuàng)作的源泉。時間一長，隨著積累不斷增多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會不斷豐富。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)。要能根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征和學(xué)生個體差異進(jìn)行因人施教，做到教學(xué)常教常新。譬如：利用學(xué)生們每天都要照鏡子，就找一面大鏡子叫同學(xué)們都說說鏡子中的你與真實(shí)的你有什么異同，采用這樣一種創(chuàng)設(shè)情景的方法引入新課，然后根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）課后反思有助于提高教學(xué)能力。提高教師教學(xué)能力途徑很多，唯有通過課后反思來提高，卻是最直接、容易和有效。老師用“課后利用每一節(jié)課的課后反思來評價自己的教學(xué)情況，滲透第一次的教學(xué)積累，促進(jìn)每次教學(xué)進(jìn)步，明確努力的方向，同時教師也要從課后反思的信息中，對教學(xué)過程不斷反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。從而完善和修正自己在教學(xué)中的不足，使教師的自身素質(zhì)不斷提高，從而有效地提高教學(xué)能力。學(xué)好物理，培養(yǎng)興趣非常重要，學(xué)生喜歡在經(jīng)歷中體驗(yàn)物理，感受成功與快樂！老師與需要換位思考，應(yīng)多站在學(xué)生立場上來考慮，設(shè)計(jì)出更合理的教學(xué)方法。避免讓學(xué)生僅僅只是滿足知識的記憶和了解，更是要養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。讓物理課堂更生動更活潑，讓學(xué)生感受物理的情趣，在態(tài)度上接受并喜歡物理。

（三）課后反思有助于提高教學(xué)效果。教學(xué)是一種令人遺憾的藝術(shù)，無論你教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么的豐富。課前準(zhǔn)備多充血，課后回想，總會有一些不盡不意的地方。課后反思能有效地評估每次教學(xué)效果，讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的遺憾和學(xué)生對課堂重難點(diǎn)掌握的情況，及時地在課后和練習(xí)中采取補(bǔ)救措施，使學(xué)生能及時掌握相關(guān)知識，提高教學(xué)效果。在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時，通過轉(zhuǎn)換的方法將物理的虛像轉(zhuǎn)化為實(shí)體的蠟燭，這樣也容易測出物距和像距，并進(jìn)行順利，從而得出結(jié)論后。這種藝術(shù)性的修改，課堂上也獲得了學(xué)生普遍認(rèn)可。但在后面觀察像的大小與物體大小相等這一成像特點(diǎn)時，僅僅通過這種觀察的方法來得出結(jié)論，感受學(xué)生并不真么認(rèn)可，瞪著大眼睛滿是疑惑。所以我臨時對教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改，就地在講臺上取兩支粉筆來做實(shí)驗(yàn)。不曾想，效果相當(dāng)?shù)睾?。比較完美地解決了“當(dāng)物體離平面鏡越遠(yuǎn)時，像的大小會不會變??？”這一難點(diǎn)。

課后反思貴在及時，貴在堅(jiān)持。以記促思，以思促教。長期積累，必能達(dá)到“集腋成裘、聚沙成塔”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳友能.課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量階梯[A].大眾科技，2010（11）.